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1、ZPZ3.2.3立体几何中的向量方法（三）空间“角度”问题知识与技能:1）理解并掌握向量方法解决立体几何相关问题的一般方法（“三步曲”）。2）了解如何利用已知条件适当的建立坐标系，初步体会向量法和坐标法的优越性.教学目标过程与方法:1）经历向量法解决立体几何相关问题的一般过程，初步认识向量方法解决立体几何问题的优势。2）在解题过程中，让学生领悟类比思想在解题中的应用。3）在解题中融入数学建模思想，增强学生的应用的意识，提高学生的抽象概括能力。情态与价值:1）形成事物与事物之间普遍联系及其相互转化的辨证观
2、点。2）培养学生勇于探索、不断发现新知识的精神。3）通过变式训练，提高学生对事物个性与共性之间联系的认识水平。教学目标教学重点：理解并掌握向量方法解决立体几何相关问题的一般步骤。（“三步曲”）教学难点：建立空间图形与空间向量之间的联系，把立体几何问题转化为向量问题。教学重、难点一、复习引入用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”。（1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；（2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和
3、夹角等问题；（3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。（化为向量问题）（进行向量运算）（回到图形）向量的有关知识：两向量数量积的定义：a·b=
4、a
5、·
6、b
7、·cos〈a,b〉两向量夹角公式：cos〈a,b〉=直线的方向向量：与直线平行的非零向量平面的法向量：与平面垂直的向量(课本第107页练习2)如图，60°的二面角的棱上有A、B两点，直线AC、BD分别在这个二面角的两个半平面内，且都垂直AB，已知AB＝4，AC＝6，BD＝8，求CD的长.BACD二面角的平面角①方向向量法将二面角转化为二面角的两
8、个面的方向向量（在二面角的面内且垂直于二面角的棱）的夹角。如图（2），设二面角的大小为其中ABDCLBA例1：如图3，甲站在水库底面上的点A处，乙站在水坝斜面上的点B处。从A，B到直线（库底与水坝的交线）的距离AC和BD分别为和,CD的长为,AB的长为。求库底与水坝所成二面角的余弦值。解：如图，化为向量问题根据向量的加法法则进行向量运算于是，得设向量与的夹角为，就是库底与水坝所成的二面角。因此ABCD图3所以回到图形问题库底与水坝所成二面角的余弦值为例1：如图3，甲站在水库底面上的点A处，乙站在水坝斜面
9、上的点B处。从A，B到直线（库底与水坝的交线）的距离AC和BD分别为和,CD的长为,AB的长为。求库底与水坝所成二面角的余弦值。思考：（1）本题中如果夹角可以测出，而AB未知，其他条件不变，可以计算出AB的长吗？ABCD图3分析：∴可算出AB的长。（2）如果已知一个四棱柱的各棱长和一条对角线的长，并且以同一顶点为端点的各棱间的夹角都相等，那么可以确定各棱之间夹角的余弦值吗？分析：如图，设以顶点为端点的对角线长为，三条棱长分别为各棱间夹角为。A1B1C1D1ABCD（3）如果已知一个四棱柱的各棱长都等于，
10、并且以某一顶点为端点的各棱间的夹角都等于，那么可以确定这个四棱柱相邻两个夹角的余弦值吗？A1B1C1D1ABCD分析：二面角平面角向量的夹角回归图形解：如图，在平面AB1内过A1作A1E⊥AB于点E，EF在平面AC内作CF⊥AB于F。∴可以确定这个四棱柱相邻两个夹角的余弦值。空间“夹角”问题1.异面直线所成角lmlm若两直线所成的角为,则例2解：以点C为坐标原点建立空间直角坐标系如图所示，设则：所以：所以与所成角的余弦值为练习：在长方体中，①方向向量法将二面角转化为二面角的两个面的方向向量（在二面角的面
11、内且垂直于二面角的棱）的夹角。如图（2），设二面角的大小为其中ABDCLBA2、二面角注意法向量的方向：同进同出，二面角等于法向量夹角的补角；一进一出，二面角等于法向量夹角L将二面角转化为二面角的两个面的法向量的夹角。如图，向量，则二面角的大小＝〈〉2、二面角若二面角的大小为,则②法向量法例2正三棱柱中，D是AC的中点，当时，求二面角的余弦值。CADBC1B1A1解法一：如图，以C为原点建立空间直角坐标系C-xyz。设底面三角形的边长为a，侧棱长为b,则C(0,0,0)故则可设=1，，则B(0,1,0)
12、yxzCADBC1B1A1FE作于E,于F，则〈〉即为二面角的大小在中，即E分有向线段的比为由于且，所以在中，同理可求∴cos〈〉=∴即二面角的余弦值为yxzCADBC1B1A1FE解法二：同法一，以C为原点建立空间直角坐标系C-xyz在坐标平面yoz中设面的一个法向量为同法一，可求B(0,1,0)∴可取＝(1,0,0)为面的法向量∴yxzCADBC1B1A1由得解得所以，可取二面角的大小等于〈〉∴∴cos〈〉=即二面角的余弦值为方向朝面外
