人教课标版部编七年级下册登高 教学设计.docx

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1、登高望远抒怀，人生历史感慨——《望岳》《登飞来峰》《登岳阳楼》《登幽州台歌》教学设计一、课堂导入1.导言：孔子曰：“君子登高必赋”。自古以来，登高望远抒怀，是古时候文人的一种文化自觉。你一定还记得这首诗，九月九日，齐——“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，诗人王维借登高抒发了思家怀亲的思想感情。那么，登高类的诗歌（板书）还有哪些呢？又抒发了哪些不同的情感呢？今天，让我们心怀虔诚，整理行装，跟随诗人一起去登高望远吧。首先，请大家看到《望岳》和《登飞来峰》，自由进行朗读，在读的过程中请注意朗读诗歌的方法（读音、节奏和情感）。听了大家的朗读，忍不住请大家来分享，个人读——掌声——

2、点评——模仿——齐读一遍。二、初登登山(一袭青衣，一副行囊，仗剑出险塞，豪情走天涯。首先，我们一起来欣赏《望岳》《登飞来峰》)请大家自由朗读两首诗，注意字音、节奏和情感，开始。你在诗歌中，读到了一个怎样的泰山？请用一两个词语来概括。谁能说一说从这首诗中你读到了诗人怎样的情感？老师请班上男生齐读《登飞来峰》，说一说，你又读出了诗人怎样的情感呢？朝气蓬勃的杜甫借登山抒发了自己的豪情壮志，意气风发的王安石借登山表现了自己不畏奸邪的豪迈气概。这便是初登登山抒豪情。板书：抒豪情三、再登登楼听完老师的范读后，请你自己试着模范老师的朗读，边读边划记出让你最有感触的诗句，并谈谈你的理解。我

3、们通过诗中具体的景物——夕阳、老木、沧波等感受到了诗人亡国后的悲叹。这种蕴含诗人情感的事物称为意象。“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”。登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。诗中简简单单的“多难”两个字，写出了自己这些年经历的苦难——靖康之变……“多难”背后是大宋朝廷的分崩离析；“多难”背后是亡国之臣的孤苦无依；“多难”背后是平民百姓的颠沛流离啊。我想请小组来做诵读表演，小组同学稍事准备一下。哪个小组愿意率先垂范？在你们的诵读中，我听到了一个亡国之臣的悲愤和悲叹。这便是再登登楼叹国忧。板书：叹国忧四、三登登台开启盛唐诗歌的，我们不能忘记一

4、位走在前列的诗人，他登上燕昭王的幽州台，诗兴大发——登幽州台歌，预备齐！在你的脑海里，浮现了一个怎样的诗人形象？（深沉、哀楚、孤独）那诗人为什么会“怆然而涕下”呢？板书：慨人世初登登山抒豪情，再登登楼叹国忧。三登登台慨人世，为何登高情意悠？小组讨论，登高为什么会让诗人产生这些情感呢？1、登高改变了平实“平视”的视角，看到不一样的“俯瞰”景象。2、登高望乡，自然会思念亲人。3、视野开阔后，心境自然更开阔，思考现实、历史，感怀身世。4、登高是儒家的文化传统。课堂总结：高处连接的是过去与未来，也是现实和理想。古人登临高处，是为“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，在与天最接近之处实现人

5、与自然的合二为一。所以，“登高”体现的是儒家的一种人格境界。请大家齐读：初登登山抒豪情，再登登楼叹国忧。三登登台慨人世，自古登高情意悠。最后，向大家再推荐几首登高类主题的诗歌和文章。杜甫《登高》，李煜《相见欢》，沐斋《空色——中国传统文化意象十二品》。