人教课标版部编七年级下册孙权劝学教学设计.docx

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1、15《孙权劝学》教学设计及教案教学目标：1．了解有关文学常识2．掌握文言字词3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4．物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。5．学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）重点：1．字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）2．品读对话，分析人物形象。难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学设想：1．学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。2．朗读课文，体会人物的神态、心理。3．品读对话，分析人物形象。

2、课时：1课时预习：熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。教学过程： 一　导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。 二　介绍《资治通鉴》和司马光。通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。 三　全班朗读全文。用幻灯片打出几个应该注意的读音。 四　字词过关。昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。1．每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。2．提出在翻译过程中

3、遇到的字词疑难点。──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。 五　翻译全文。请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。（教师总的指导） 六　分析人物形象。了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？──学习。在这个过程中，谁起了重要作用呢？──孙权。请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论孙权、吕蒙）我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？──对话。我们知道对话是人讲的话，不同的

4、人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。请几个小组来读一读，互相交流。 七　总结。这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！八　作业。1．小练笔（任选一题）：（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》2．新学案第15课。