人教课标版部编七年级下册《孙权劝学》,教学设计

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1、《孙权劝学》教学设计第一课时一、学习重点：1、划分朗读节奏2、文意理解二、学习步骤1、幻灯片展示文学常识，学生勾出常识要点2、划分朗读停顿节奏重点句子和字词背记知识清单一、给下列加点字注音1、孤岂欲卿治经为博士邪2、即更刮目相待二、解释下面句中加点词的字义1、蒙辞以军中多务2、但当涉猎应当粗略地阅读当涂掌事掌管3、见往事耳了解见事之晚乎知晓认清4、及鲁肃过寻阳5、卿今者才略6、以军中多务用自以为大有所益认为7、孰若孤比得上未若柳絮因风起如日月之行，若出其中；像好像星汉灿烂，若出其里。像好像三、解释下面加点的古今异义词1、但当涉猎古义为

2、只，今义为转折连词。2、孤岂欲卿治经为博士邪古义为研究，今为治理。3、见往事耳古义为历史，今义为过去的事。三、写出出自本文的两个成语并解释。1、吴下阿蒙：指没有学问的人。2、士别三日，刮目相待：士人几天不见，需用新的眼光去看人。四、将下列句子翻译成现代汉语。1、卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。点拨:重点理解“当涂掌事”等词语。2、孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。点拨：重点理解“大有所益”等词语。3、卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！点拨:重点理解“

3、才略”“复”等词语。4、士别三日，即更刮目相待。士人分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。5、蒙辞以军中多务译：吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推辞。6、孤岂欲卿治经为博士邪译：我难道是想要你研究经书而成为专掌经学传授的学官吗？7、但当涉猎，见往事耳译：只是应当粗略的阅读，了解历史罢了。8、大兄何见事之晚乎译：兄长怎么认清事物这么晚啊！文意理解题下列对文章《孙权劝学》内容理解不正确的一项是BA．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与

4、吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。（应为侧面烘托）C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。五、吕蒙的变化对你有什么启示？1、读书学习很重要。2、我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展变化的眼光看待事物。3、要善于听取他人好的建议或意见并去做。六、写出与“读书”有关的名言、诗句、格言黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿读万卷书，行万里路——刘彝书是人类进步的阶梯——高尔

5、基读书破万卷，下笔如有神——杜甫