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1、··际研讨会年第期课程教材教法世纪基拙英语教育国:“如何处理语言准确(1984)指出这概念包括语言创造中各种成。性和交际流利性的关分的精确无误最重要的是对先前的语言模式。系,语言学家和外语教的遵从”她所说的“先前的语言模式”即为语。,“”,师进行了长期的探讨言规则而对这些规则的遵从则表现为语熟黔乡李衅剖九年义务教育英语教科言的准确性。,书在我,。国的正式使用准确性是交际的重要因素理应得到重视.标志我国英语教学将从语言形式的错误会影响意义的理解和表达产传统的教学法中解放。出生交际的障碍促使学生掌握语言规则并把这,来走上把国际语言研。种抽象的规则具体化是教师的任务之一没有究成果,,和中
2、国实际相结语言规则准确性就会失去标准就会陷入混,合的全新道路为。,正确乱在我国汉语和英语比之另外一些民族的处理准确和流利的关本族语和目标语(如丹麦语和英语)在体系上,系进而达到交际性的。、有更大的差别对英语体系中汉语所不具备的运用开辟了良好的前、学生却不熟悉的特殊性进行必要的解释理解。景本文将语言教学研。和操练是有用的究的某些观点和中国的准确性并不等于对语言知识的繁琐讲解和,英语教学相结合对准。“”。死记硬背对先前模式的遵从才是准确性确性和流利性的关系进“”、、、这种遵从就是通过分析综合归纳演。.行讨论、绎推断等步骤对知识的吸收和理解以及通,一、准确性过听说读写使这些规则具体化从获
3、得知识转.。化为获得技能在初学阶段某些知识和技能(一)什么是准确性,。具有机械性的特点要通过习惯训练而获得否准确性着眼于语言,定初级阶段的习惯性操练知识就无法从教科..,。Dai知识和规则表现于语言形式中M5mian。书或教师的讲解转化为技能,。者了解了国际英语教学教师培训刻不容缓为了适应改革开放的形和研究的最新信息和成,,。势我们雷要造就千百万跨世纪的外语人才因果外国学者和英语教师也从中国同仁们的大。,量教学研究成果中获得了启示全休代表欣喜此要对未达标的中小学英语教师进行有计划。:地看到:中国的培训培训内容可包括外语教育理论和外不但有老一翠的外语教育专家和,,,。英语教师而且在中
4、国外语教育界年轻学者语教学法理论外语交际能力和教学基本技能。“”。和英语教师中的铰饺者正在茁壮成长他们将可采取徽格教学形式对英语教师进行培训。,肩负起培养跨世对于教师作为教学中的原动力张志公教授还纪人才的重任“”,专门作了题为《妇女在语言教育中的作用》的通过21世纪基础英语教育国际研讨会,,,报告深入浅出风趁幽肤博得了代表们的加强了我们与国外英语教育工作者的联系和友。。谊代表们认识到:小小的国际“地球一致赞赏在这个“”,,历时三天的21世纪基拙英语教育国际研村里在外语教育园地上教师们传播着人,,,”,架起通向现代化通向世界通向讨会在中外代表的通力合作下顺利地完成类的文明,。,。:了
5、它的使命达到了预期目的它充分反映了未来通向不同文化的友谊桥梁大家表示英中外学者和英语教师对于发展基拙英语教育的语教师要努力成为增进世界各国人民之间相互,“,理解的友好使者为建设我们赖强烈责任心和参与意识它展示了国际英语教以生存的地。,”。育色彩纷呈的勃勃生机会上中国教师和学球村奉献聪明才智和力量..15.(。)二提高准确性的态度的错误要提高准确性就必须了解学生的中,,我国相当一部分英语教师对准确性给予偏间语状态然后对症下药促进向目标语的过。,,。渡就事往往不能收到良爱效果却不令人鼓舞该如何对待学生在准论事的孤立的改错。、,、确性上所犯的错误呢?埋怨指责甚至处罚往好的效果对各种练习毫
6、无选择来者不拒以,。,。,实为失之偏颇往使学生难堪失去兴趣和信心其实良好提高准确性的保险系数道理,的动机和浓厚的兴趣是学习的最大动力,也是很简单:不了解学生中间语的具体特征不了纠正错误提高准确性的保证。有很多因素制约解错误的原因、性质和解决办法,就不能有效动机和兴趣,但教师的诚恳和善意是不可忽视地提高准确度。要随时观察学生的中间语的变,的。化因为这是学生下意识地进行语言假设和处。,,。语言学习过程中出现错误是正常的理信息的具体反映是独特的区别于他人的,,“Burmift(1980)写道学生应该被给予充足的只有通过对中间语的仔细观察才能判断错误,。”“是本族语时间犯错误错误将向教师展
7、示学生面临的干扰的语际错误还是学习目标语的,。”ener和正在克服的问题而Slik(1972)提出困难所造成的语言内部错误是教师的不正确,“”nteranguage的中间语(Il)的假设则为不同导向或材料的不恰当呈现造成还是学生本人类型的错误提供了理论根据。“中间语”是介于的学习风格、性格特征或感情因素造成。有些,,本族语和目标语之间的一个独立体系既不同英语教师重视对学生学习过程的观察积累素,。,,于两者又从前者向后者过渡语言错误不是材恰当适时地指出错误组织相关的语言
