学前教育基础知识中职国规立项学前教育专业 第六章 游戏活动.ppt

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1、游戏活动第六章学习目标：理解学前儿童游戏的本质及游戏对儿童发展的重要作用。熟悉各类游戏的基本特点；理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值。熟悉组织和指导各类游戏的方法。知识内容：第一节游戏活动及其教育作用第二节学前教育游戏分类及指导教学目标与知识内容讨论：你小时候都玩过什么游戏？你认为什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢玩游戏？谈谈自己对游戏的认识。开篇名言游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅。小华4岁，上中班了。但是最近小华妈妈正纠结是否给小华转园，一个劲地抱怨李老师所在的幼儿园每天只是玩游戏，

2、什么知识也不教，岂不是让孩子输在起跑线上吗？整天玩游戏有什么用呢？分析：游戏是幼儿特有的一种学习方式，幼儿可以通过游戏获得知识和经验。家长对符合幼儿身心发展特点的游戏活动是应该支持的，但是许多家长不能正确对待幼儿的游戏，在对待幼儿教育的观念上还需要有所转变。案例导入游戏活动及其教育作用第一节学前儿童游戏的本质与特征学前儿童游戏的价值学习内容学前儿童游戏的本质与特征一、游戏的概念“游戏”与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游

3、戏。什么是游戏？捉迷藏放风筝学前儿童游戏的本质与特征跳绳玩陀螺德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1782-1852）作为教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践体系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。学前儿童游戏的本质与特征关于游戏的本质的几种观点：福禄贝尔我国教育学家陈鹤琴先生（1892-1982）认为，小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。学前儿童游戏的本质与特征陈鹤琴“发泄”“补偿”说：以弗洛伊德为代表的精神

4、分析学派的游戏理论认为，游戏是儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿。认为人的欲望常受压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。学前儿童游戏的本质与特征弗洛伊德游戏是儿童喜爱的、自愿的、主动的活动，是儿童通过亲身体验而获得生命活动意义的活动。对儿童来说，游戏就是玩。学前儿童游戏的本质与特征学前儿童游戏的本质与特征二、游戏的特点1．游戏是儿童自主自愿的活动自主性体现在可自主选择：游戏的主题、游戏内容、游戏的伙伴、游戏情节、游戏时间、游戏环境等。游戏符合幼儿生

5、理、心理发展水平。2．游戏是愉快的活动通过控制所处的环境获得愉悦；从成功和创造中获得愉悦；没有任何功利目的，减轻压力；游戏中的运动带来愉快情绪。3．游戏是一种假想的活动4．游戏是一种充满创造性的活动三、游戏的基本结构1.游戏主题游戏主题是一种社会性活动；幼儿能主动地进行自我创造。特点：社会性、灵活性、复合性。2.游戏规则即游戏活动中限制、调节游戏主体的行为和互动关系的规则。功能：固定游戏内容，规范游戏行为，规定游戏方向，从而保证游戏的组织性和稳定性。规则性游戏的规则外显，具有一定的强制性；而创造性游戏

6、规则大多内隐，也较灵活。如：理发店游戏，晚来的顾客要排队等候。3.游戏角色（1）象征性角色：建立在“假想”之上，主要心理活动是想象和动作或语言。（2）互动性角色：建立在“关系之上”的表征方式，主要心理活动是交往及行为方式。（3）造型性角色：这种角色的基本作用是表演，或创造性塑造。4.游戏情节(1)趣味性情节。即保证游戏好玩，有趣的情节。(2)故事性情节。这类情节一般源于幼儿文艺作品。(3)社会性情节。学前儿童游戏的本质与特征学前儿童游戏的价值一、游戏是学前儿童的主要活动没有游戏儿童就几乎没有活动，而没

7、有活动就意味着没有发展。游戏从来就和儿童是不可分的。游戏是学前儿童最重要和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。文学巨匠席勒说：“只有人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”二、游戏是学前儿童发展的需要，促进幼儿全面发展1.游戏与幼儿生理发展2.游戏与儿童认知发展3.游戏与儿童社会性发展4.游戏与儿童人格发展学前儿童游戏的价值1.游戏与幼儿生理发展能够满足幼儿生长发育的需要；满足儿童运动及动作技能发展的需求。2.游戏与儿童认知发展游戏促进儿童语言的发展：游戏为儿童

8、自由表达创造适宜的语言环境、游戏激发儿童的表达欲望、语言的发展促进思维能力的提高；游戏促进儿童创造力的发展：游戏是儿童创造性的源泉、游戏中获得的技能、有助于问题的创造性解决、有助于改善儿童的认知结构，挖掘儿童的创造潜能；游戏促进儿童智力发展：在游戏中，幼儿广泛地接触各玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。学前儿童游戏的价值3.游戏与儿童社会性发展（1）游戏能够满足幼儿社会性发展的需要。幼儿园是幼儿