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时间:2017-12-19
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1、Twogeniuses教案hapter8Tgeniuses英语语法教学案例--英语语法堂中让学生学会思考一.教学背景分析(一)教学型:英语语法(二)学生分析:本案例的教学对象是初中三年级学生。经过初中阶段两年的学习,要面对中考升学的压力,学生已经有较明确的英语学习动机。但到了初三学年,学生的两极分化严重。全班四十三人,四十分以下的占有1人。这部分学生对学习英语的畏惧感增加,基本失去了学习英语的兴趣。(三)教材分析:Tgeniuses是牛津深圳版初中英语九年级全一册hapter8的一篇。本单元要掌握的重点语法是反意疑问句。该语法点在本单元的阅读
2、内容中出现的不多,但反意疑问句在中考考试大纲中却是一个必考内容。同时,该语法要识记的语法规则比较多,要使学生掌握该语法点就显得比较困难了。龙岗区教研室针对英语教学的特点推行各种型的教学,如听说型、阅读型、写作型、语法型、词汇型、复习型。本是作为语法型进行教学。(四)设计思路:传统的语法教学注重的是教师的“教”,忽略了学生“学”的中心,学生一味地被强迫接受知识,学习效果低下。面临这样的背景,并根据学生的学习存在的问题,我把全班分成14个组,每组三个成员:A、B、(成绩为好、中、差)。前制定明确的预习任务,并设计预习反馈练习。A同学经过预习后对本
3、时内容有了一定掌握,但对特殊语法规则还不太明了。B、同学经过预习,也对将要学习的内容有了一定的了解。本时通过把反意疑问句的各种句型制作成扑克牌,让B、同学在A同学的帮助下,组员之间通过积极主动思考各种语法现象,共同完成学习任务。借助熟悉的扑克牌游戏激发学生学习英语的兴趣。(五)教学目标:1、语言知识目标:astertherulesfquestintagsbtersfplaingtheathinggae2、语言能力目标:(1)Studentsareasedtfinishtheathinggaebperatingiththegrupebers(2
4、)Studentsareenuragedtnludetherulesfquestintagsardingtthegae(3)Studentsareenuragedtpartiipateinteahingandlearningativitiesativel3、情感目标:(1)Tarusethestudents’interestinlearningEnglishbdesigningtheathinggaeandaethestudentspartiipateativelinlassativities(2)Studentslearntperateit
5、htheirlassatesandaplishtheirtasstgether二.教学设计(一)前教学准备1、知识贮备:ritednthenegativesentenesftheriginalsentenes;finishsespeifiexeriseandthennludetherulesfnegativesentenes(设计说明):从根本上说,反意疑问句要解决的首要问题就是句子的否定形式。在授新前让学生完成各种类型句子的否定句,如含有be动词、情态动词、一般现在时、一般过去时、完成时的否定句等。为了让学生更好地掌握反意疑问句的用法,设计
6、了这一个知识贮备,学生有了这一知识铺垫,就易于了解反意疑问句的根本内涵。2、前预习:Previepage109,theusagefquestintags,andfinishtheexerisebefrelass(设计说明):“凡事预则立,不预则废”。认真预习对学好英语、培养独立学习能力都是十分重要的一环。只有这样,才能使我们积极参加堂语言实践活动,才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象,从而提高语言运用能力。学生对自己该预习什么,预习多少内容都不清楚就达不到预习的效果。为了让学生更好地进行预习,以及检查他们预习效果,我布置了明确的预习任务,
7、并且设置了预习反馈同步练习让学生自评,以便学习积极地进行前思考。通过预习以及完成预习反馈这一前提,A学习已基本掌握反意疑问句的一般规律,B、同学也已对这一语法现象有所了解。这为堂上A、B、同学之间通过积极思考,通力合作,共同完成学习任务打下坚实的基础。(二)教学环节:Step1:Lead-inTheteaherleadinthetpifquestintagsbeninganldSttishsng“TheFlerfStland”(苏格兰之花)(设计说明):以听歌的形式有效地导入主题使学生感到学习的任务很轻松,唤起学生潜在的好奇心,并且借此歌曲引
8、出反意疑问句“Itisabeautifulsng,isn’tit?”,从而让学生初步感知反意疑问句的结构。Step2:DenstratinfthegaeDenstr
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