浅析班主任的“人格魅力”.doc

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1、浅析班主任的“人格魅力”教师是人类灵魂的工程师。作为新时期的人民教师，我们要不断地提倡和创新素质教育。素质教育的核心是健康人格的培养、高素质公民的培养，而要达到这一目的，重在德育。班主任是班集体的主要教育者及组织者，与学生接触得最多，在学生人格素质的形成中起重要的作用。一个优秀的班主任不仅要品质高尚，而旦要有良好的人格素养。班主任的人格素养能在教书育人过程中展现出一种独特的魅力，取得事半功倍的效果。在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。一、班主任要充实自己“德

2、可以服众，威可以慑顽。”作为班主任，要想树立班主任的威信,必须要提高自身品德的修养。班主任的威信来源于丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的必需资本。因此，班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为方面，要求学生做到的，班主任自己必须先力争做到做好；在语言行为方面，班主任的语言、情态、仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。而这些，正是班主任威信产生的前提。实践证明，只有班主任通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威后，在工作中才能起到极好的效果，才能真正赢得学生及其家长乃至社会的尊重，从而得到最广泛

3、的支持，收到满意的教育效果。二、班主任要敢于迎接时代的挑战随着我国经济社会持续发展，社会对人才质量的要求也越来越高。教育对象、内容、方法等也随着社会的发展而发生变化，面对新形势，原有的教育理念正面临巨大冲击，由此也给新时期班主任工作带来了新的挑战。那么我们何以应战？1・不断用新的知识武装自己，善于接受新的知识理念。新知识对学生总是具有极大的诱惑力、感染力，对学生有极大的激励作用，它可以激发学生的求知欲和创新精神。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，学生最不能原谅的是教师的一知半解。这就要求班主任要多学新知识，不断地充实自己。这不仅是回答学生所提问题的需要，而且是更有效地

4、教育学生、激励学生，培养学生的创新意识的需要。2.有完善的师德修养。教师的言行对学生有潜移默化的作用。前苏联教育家申比寥夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也曾说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。因此，班主任要注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，才能使学生受到影响，其不良的行为和习惯才能受到约束，得到修正。3.具备多方面的各种各样的能力。作为班主任，我们首先必须体察学生内在的思想、感情、

5、需要，捕捉学生内心世界信息，把握他们的真实情感，以提高自己探索学生内心世界的能力。同时还应有净化学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力。班主任要具备的能力还有很多，如分析问题和解决问题能力、组织协调能力、和学生谈心的能力、口头和书面表达能力、发现、培养和使用人才的能力、总结工作的能力等等。三、班主任是班级管理的设计师班主任是班级管理的组织者和管理者，而班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学利和开展丰富多彩的课外活动进行的。这就要求要把科学的管理落到每个环节，这样才能把直接管理转移到设计管理上来。1.班风一定要正。班风是班级成员在长期交往中所产

6、生的一种共同的心理倾向。良好的班风是一种潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感,激发学生的上进心和主观能动性。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过班级组织各种活动，通过多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，使他们将来成为真正的栋梁。此外，还要经常对学生进行良好的团队建设教育，以增强班集体的齐心协力团队精神。2.要有素质过硬的班干部。要想带好一个班级，就要培养一批能自我管理的优秀班干部，从而影响和带动班级工作。班干部走马上任，学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一

7、行。这就需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的准备，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。1.让学生成为班级的主人。管理是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的管理者，学生才是班级的主人，应让学生积极参与班级的管理，学生与学生之间能有较平等的沟通与交流，在自我管理中共同成长，进而提高明辨是非的能力，以及交际能力、协调能力、创新能力等，班主任的职责是引导，而不是包办一切，也不是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。2.树立正确的学习观、人生观、价值观，关