谈谈班主任人格魅力的培养.doc

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1、谈谈班主任人格魅力的培养鲁迅先生在《藤野先生》一文中谈到，藤野先生以纯真的品质，博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在冋国20多年以后，还深深地怀念着老师。在鲁迅晩年,每天写作极度疲倦时，抬头看见藤野先牛的照片，便激起无穷的力量，点…支香烟继续奋笔疾书,藤野先生成了鲁迅鞭策自己的力量源泉。这正是教师的人格魅力之所在。那我想是不是班主任的人格魅力也能让学生折服呢？当学生谈起自己的班主任时，言语之中露出的是钦佩和尊重，如果说老师是教书育人，那班主任的工作更是指引学生人生航向，培养他们成为德

2、智体全面发展的灵魂工程师，我想班主任的人格魅力是来口多方面的，班主任的教育观念品德修养、性情、学识、能力等综合素质熔铸成人格,这是一名班主任吸引学生力量的主要源泉。下面是我的一些愚见，愿和诸位班主任一起探讨：一、学识渊博，春风化雨为什么我耍说这些呢？我认为作好一个班主任和自己的教学有很大的关系，由于班主任的工作很琐杂，有吋总是处理学生的事情而忘了自己的教学，我认为这是不可取的，因为班主任的人格魅力很大一部分来自于日常的教学，只有对教学负责，才能对班主任工作负责，所以我认为要做一名好的班主任，首先要作好

3、一名好的老师，课堂是体现这种魅力的主战场。学生是教学的主体，在学校的教育中，知识的传授。技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都耍通过教师来进彳亍,课堂是进行的主要渠道。在教学中要让学生主动参与学习过程，积极思维，大胆发言，给他们提供充分的心里自由，发展学生的个性，做到因材施教，尊重学生学习的主体地位。千万不能让学生的自尊心和自信心受到伤害，否则，学生对教师就会产生不信任，甚至严重对立,这样学生对教育就有了抵触情绪。只有形成活跃、民主、宽松的氛围,教师才能把广博深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深

4、的科学知识，全面准确的教育科学知识和心理学知识，充分地展现在课堂之中。耍放下“师道尊严”的架子，接近学生，热爱学生，坚持教学民主，在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的气氛，这样学生就乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性，从而拉近师生的情感距离，增强班主任的魅力。在教学中要有正确的基础教育的教育观，教学活动的目的，不仅仅是传授知识，更重要的是要教学生学会学习，因而要求学生参与教学过程，形成合作的、良好的教学环境。相信每个学生都有巨大的发展潜能，只是不同阶段不同学生的表现有差异，学生是

5、独特的人，他们有着自己独特的内心世界、精神生活、内在感受和不同于常人的观察、思考、和理解问题的方式。要承认学生的差异性。特别是我们普通学校的学生，我们在教学中更耍尊重学生的个性发展。在教师的眼中不应该有差生，相信每个学生都有优点。都有进步的愿望。教师的责任是要设法满足他们，有区别地去塑造他们。直木做梁，弯木做犁。除此之外，我想还要用灵活多变的教学方式，引起学生的学习兴趣，让学生爱上你的课，只有让学生意识到你是一个对教学负责的老师，才能让学生知道你是一个值得尊重的班主任。