浅谈班主任人格魅力的培养

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1、班主任个人魅力修炼[2012-11-1114:03:00

2、By:后知后觉、]班主任是一个班级的管理者，作为管理者就要冇掌控力，这种掌控力从制度，教育和魅力上而來。前两种我们一•直在用，可是第三种，也是绘重要的-•种恰恰是我们绝人多数班主任缺少的。魅力这个词或许听着和咱们班主任没多大关系，其实恰恰相反，我们教冇学生时的苦口婆心，甚至“威逼利诱”，都比不上学生心什情愿的听话,而怎么样让学生心tr情愿呢?这就要看我们班主任的魅力大小了。一个班主任冇魅力，他的学生就会喜欢他，更我者崇拜他，他们觉得你的话冇道理，不想惹你生

3、气，会甘心情愿的听你的教导并且深信不疑，会冇强人的学习动力。这样的学生不但我们教着省心，对我们班主任自己而言，能唤起我们工作的热情，是我们幸福的源泉，对着这样喜欢你的学生，我们怎么可能不热爱我们的爭业，不热爱我们的学生呢，所以，在我们每天辛辛苦苦备课前，先备备如何让学生喜欢你，这更为重要。那如何做一个冇魅力的班主任呢，听了人家专家的讲座，我觉得可以从以下儿点来培养：1、外在形象一一容貌和服饰专家对小学初中高中的学生进行了“你喜欢什么样的老师”的调查，这些学生中，无论年纪大小，都喜欢年轻漂亮的老师，这说明人家都是喜

4、欢美好的事物的，所以我们青年教师要利用自己年轻这一优势,让学生喜欢你，愿意亲近你。那老一点的教师呢，当然不可能返老还童，但是我们可以从穿着打扮上着手,穿学生喜欢的衣服。我们这么做不是为了刻意讨好，只是咱们换位想想，我们当然愿意和自己喜欢的人亲近而不是讨庆的人，学生也是一•样，他们喜欢你，自然而然喜欢和你接触，也就喜欢上你的课，对你的话当然也会听从。2、内在特质一宽容教冇其实很简单，就是一份爱心+—份宽容。其实你爱不爱你的学生，孩子自己可以感觉的岀来，你付出了，他们也不是铁石心肠，不会无动于衷，如果你只是把教冇他们

5、当作是你的工作，那么学生估计也不会和你冇多大的感情。所以我们在教育他们的前提是爱，爱你的事业，爱你的学生。爱他们，就要对他们宽容，不要把他们的错误看的太重，哪个孩子不犯错呢，重点是我们怎么去让他们改正。这就让我想到自己平时在面対学牛犯错时，第-•次或许会和颜悦色的去和他讲道理，第二次在犯我就会不耐烦了，如果第三次再犯，我肯定会火冒三丈，觉得这孩子不听话或者故逍的，相信大家也会有这种体会，事不过三嘛。可是这个时候如果我们不把自己当老师，而是当成一名医生，那结杲就大不相同了。想想看，如果一名患者去找医生看病，医生给他

6、开了药后这个患者不但没好史严重了，这是医生会怎么想，他肯定不会说你这个病人怎么不听话，是不是故意的，医生会想是不是自己处方开的不对，或者药量不够，我们老师也一样,你在教育犯错的学牛时，就和医牛给病人看病一样，学生''病”了，你要给他时间，先内归因，找自己的原因，再外归因，找学生的原因。这是对学生宽容，也是对你工作的宽心。3、代入角色我们都知道，复合型角色比第一型角色更受欢迎，多功能世人才比单一型人才更受欢迎。班主任也是一样，如果你当的太像班主任，那你绝对与魅力无缘。我们在管理学生时是班主任，在讲课时是任课老师，在

7、生活中是大哥哥大姐姐，在课下是册友，这样的多重角色更能让学生喜欢你。4、学会幽默现在的学生随着时代的进步，在喜欢老师的要求中，不在只是会讲课关心人这么简单，他们喜欢幽默风趣的老师，喜欢在愉悦的气氛中学习，那么我们也得改变自C的授课方式，不要只是课堂，可以变成大家学习的乐园。这样我们也轻松，学生也喜欢。不管这么做，只要你是真心的爱你的学生，那么他们自然能感受到，同时回报你同等甚至更多的爱和感动。让我们做-个爱学生同时也让学生爱的老师吧。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人各方面所具冇的吸引力。教师的人格魅力包括

8、教师良好的性格特征、和谐的人际关系和较强的协调能力、有力的自我调控能力和不断创新开拓的实践能力以及与时倶进的学习能力。一个具有人格魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴，促进学生良好人格的形成。班主任是班级的重要建设者，要把班级从一个集体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班级体，是要靠班主任的威信，而威信来源于人格的魅力。那么，班主任老师如何树立起自己的威望，塑造自己人格的魅力呢？我想，可以从以下五个方面入手：一，班主任的人格魅丿J来源于幽默的语言艺术一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应把课

9、堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的具乐融融的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，既让学生紧绷的神经得到放松，乂使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学牛铭记终住，永难忘怀。冇一位班主任，他的班上冇几名学生偷偷吸烟。在