[精品]谈谈班主任人格魅力的培养.doc

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1、谈谈班主任人格魅力的培养在教师与学生的交往屮，信任显得尤为重要。它不仅可以使学生体验到快乐和满足，还会激起学生不断向上的积极愿望。对于班级里的毎一名学生，我祁会投之以极为信任的目光，让他们从老师的眼睛屮找到白信，找到前进的动力。我相信我的每一名学生都会成为在某一方面具有突出才能的人，并且把我的这种认识灌输给我的学生们，让他们找到“好孩子”的感觉。尤其是对待那些学习上暂时存在困难的学生来说，信任显得极为重要。1、和学生做刖友。变“一LI为师，终身为父”为“一日为师，终身为友”。“变成小孩了，才配做小孩了的先生。”教师要走近学生的心灵，走进他们的情感枇界，去体验他们的感觉。当学生

2、对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。把白己看成是班集体的一员。同学们一起劳动，一起娱乐，从而受到学生的爱戴和尊重，成了成功的教育者2、蹲下来跟学生说话。和学生说话时，要先请学生坐下；学生向老师敬礼问好时，老师必须还礼问好；师生相遇时，老师也可以主动先问学生好。这些祁是尊重学生人格，尊重学生权利的表现。每一位学生都渴望被老师所赏识。“赏”：欣赏、赞扬。“识”：肯定、认可。我们应该才学生的角度来体会学生的心理状态，蹲下身了欣赏学生的每一件杰作，我合作所取得的每一点进步真诚喝彩,创设一种良好的心理支持坏境,让学生的思想不受压抑,让学生的情感自由绽放。3、微笑面对学生，与学生零

3、距离接触,没有陌生感，熟悉每一张脸孔，平等与学生相处,与学生交流，所谓你敬我三分，我敬你一丈。实现心灵的沟通。微笑是一种宽容，一种接纳,它可以缩短彼此的距离，使人与人心心相通。喜欢微笑面对他人的人往往更容易走入对方的心底。4、用心等待，默默守候。踏着晨曦，迎着朝阳，在教室门口静候学生的到来，开始一天新的生活，送走晩霞，披星戴月，默默地目送最示一个学生离开。每一个孩子就像自己的亲人一样，多了一丝牵挂，多了常常的思念。5、工作追求个性化。创新在于不断超越白我，超越某个群体，乃至超越人类的现有知识水平。要敢于创新，在个性化丁•作中闪现创新的光芒。尊重学生的个性。创造的木质就是多样性

4、、养异性和非重复性；班主任要允许学生按白己的想法，用自己的思路去思考和冋答问题，充分发挥学生的个性特长。面对有差异的学生，实施有茅异的教育，实现有差异的发展6、用多个评价标准。现代心理学研究，至少有语言、数学、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力等七种智能在人的发展和人类社会发展中起着重要作用。要多方面、多角度地发现和培养人才。考试分数并不代表学生全部综合素质的发展水平，必须尊重学生的差异性，尽可能设计不同的评价标准和方法。“多一把衡量的尺了，就会多出一批好学生”，让每一个学生都能说“我能行”，这就是索质教育实践屮涌现出的好思想。7、班主任应该向学生学习。学生至

5、少有以下10个方面值得老师学习：（1）接受新事物的意识和能力非常强；（2）思维独立，具有批判精神；（3）有较强的平等意识；（4）有较强的法律意识和白我保护意识；（5）热心社会活动，有较强的公民意识；（6）更容易接受环保意识；（7）相信事实；（8）做事认真；（9）积极的休闲态度；（10）兴趣爱好广泛。