浅谈班主任的人格魅力

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1、浅谈班主任的人格魅力 宜都市外国语学校姚明圣 俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切”、“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。在学生心目中，班主任是社会的规范，道德的规范，人之楷模，班主任的人格是师德的有形表现，班主任的完美人格对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。一位人格高尚且循循善诱的班主任，会使学生终生受益。只有人格才能影响人格，作为教师，只有自己具有美好的心灵，才能使学生的心灵更美好，这样的教师本身就是强大的教育力量。要想培养良好的班集体，就要求班主任必须提高自身的素质，提升自己的人格魅力，班主任应当把自己的人格魅力充分展现出来，以其严谨的作风、

2、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神，给全班同学树立榜样，从一个侧面展现新时代教师的风采。作为班主任，应该如何提高自身的人格魅力呢？1、提高班主任人格魅力，必须不断学习，做知识的富有者“师者，所以传道、授业、解惑也。”而学生最不能原谅的便是教师一问三不知或一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样的今天，教师已不再是学生获取信息和知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难在学生中实施有效地教育和管理的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的更多知识。不论是国内外时事、要事，还是生活中的琐碎小事，都应是自己知晓的范畴，要尽可能多去学习、去了解、去认识

3、。必须做到学生知道的，自己更知道，学生了解的，自己更清楚。我们做老师的经常说：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”时代在发展，社会在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任，无疑必须求发展，不断加强学习，吸取最新的、最先进的、最科学的东西，做知识的富有者。只有不断学习，才能提高班主任的人格魅力。2、提高班主任人格魅力，必须加强修养，做为人师表的楷模身教重于言教。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜样。孔子云：“子师以正，孰能不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果说学生是教师的模板

4、，是教师生命的延续，那么一个班级就是班主任的模板，是班主任个性的延续。因此，班主任在班级的日常管理中应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。假如我们班主任能模范地维护班级环境卫生，不吐痰、不随手丢杂物，以饱满的热情，积极的姿态出现在学生面前，习惯走进教室就检查桌子是否排得整齐，随手把讲台上的粉笔盒摆好，看见地上有纸团便随手捡起，把门口倒了的拖把扶起等等，大到教育教学中的每个环节，小到在班级中的各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移默化地感染学生、激励学生，增强他们的班集体责任意识，维护班集体的良好形象。北师大校训“学为人师，行为世范”说的

5、也就是这个道理。只有加强修养，才能提高班主任的人格魅力。3、提高班主任人格魅力，必须提高能力，做一专多能的教师班主任首先是一名教师，他必备的首先是教书育人的能力。除此之外，作为班主任还应具备的能力有很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知人、知面、知心的能力；应有启迪学生心灵的能力；应有教育和管理相结合的能力；应有较高的演讲与对话能力等。具备多种能力的班主任，不仅在教学上让学生敬

6、佩，而且能善于协调师生之间的关系，他能用幽默的语言，让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离，增强学生的向师力和对集体的归属感。我们要与时俱进，接轨新课程改革，注重学生的全面发展，不把学生看作知识的容器和考试的机器，要相信学生并在实践中不断提高学生的能力。这样，学生在体味获得成功的喜悦时，也会感叹这样一位老师的伟大。一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的，也是不称职的。只有提高能力，才能提高班主任的人格魅力。4、提高班主任人格魅力，必须关爱学生，做无私奉献的使者人们常说教育是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心田。师爱是学生接受教育的心理基础，是形成班

7、集体的前提。关心热爱学生，对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，才能赢得学生的爱戴与信任，使学生相信、接受老师的教育与引导，收到“亲其师，信其道”的效果。对学生无私的关爱是一位优秀教师、一位优秀班主任人格魅力的具体体现。班主任的爱常常体现在普遍的关注，普遍的期望，普遍的信任和必要的宽容。这样的班主任能始终无私地关爱着学生，他不把学生当“物”管，而是把学生当“人”待，他与学生的交流是心与心真诚的交流，正因为有了这种零距离地与