班主任需要人格魅力.doc

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1、班主任需要人格魅力　　班主任是一个班集体的灵魂。班级工作的有效开展，学生的行为习惯和道德品质的精心培养，这些与班主任都是分不开的。尽管一个班级的任课教师有几人乃至十余人，但教育学生和管理班级的重担主要还是落在了班主任肩上。　　社会在发展，时代在进步，如今要想管理好班级、教育好学生，要想形成一个团结友爱、奋发向上的班集体，要想引领学生形成良好的行为习惯和优秀的个人品质，班主任的人格魅力非常重要。　　一、正人之前先正己，是人格魅力发挥作用的首要前提　　俗话说，“没有规矩，不成方圆。”为了帮助学生形成良好的行为习惯、强烈的守纪意识和优秀的个人品质，班主任往往

2、会借助《中学生守则》和《中学生行为规范》等相关的纪律规定来管理班级、教育学生。“己所不欲，勿施于人”，尽管班主任已不再是学生，但是在教育学生、管理班级时，要求学生做到的，自己首先要能做到。我们要求学生要爱护公物、讲究卫生、遵守纪律，不迟到、不早退、不旷课……但如果我们自己不加注意或是做不到的话，这就会直接影响到班主任的威信和学生的执行力度，在教育学生、管理班级时也就会有较大的难度。为此，每接管一个新班级的时候，我就会明确向学生表态，“我要求学生做到的，自己一定首先做到；我做不到的，你们也可以做不到。在今后的日子里，请让我们大家彼此之间相互监督，看谁做得

3、最好。”身教重于言传，我发现自己的身体力行，对学生有着潜移默化的作用。只要我们班主任老师能率先垂范、身体力行，学生就会受到感化，也就会自觉行动起来，加强自我约束，严格遵守纪律。这样的学生越来越多了，班风逐渐淳正了，育人的环境明显改善了，学习的氛围更加浓郁了，我们教书育人的工作也就事半功倍了。　　二、一视同仁待学生，是人格魅力发挥作用的必要原则　　一个班级的成员有几十，他们不仅性格不同，爱好各异，而且思想表现有优有差，学习成绩有高有低，生活能力有强有弱，家庭条件有好有劣，这就给我们的班级管理工作带来了相当大的难度。但是我认为有一点，那就是无论是什么样的学

4、生，班主任必须做到公平对待、一视同仁，不能戴上有色眼镜，嫌贫爱富、重优轻差。一碗水端平，公平对待每一位学生的班主任才更具人格魅力。一些班主任利用手中仅有的一点权力，在安排座位、荣誉或者困难补助时，不根据实际情况，而是优先照顾有家庭背景的或者与自己有亲密关系的学生，这往往会招致学生的议论，引发学生的不满，从而在心里鄙视教师，在行动上与教师不配合。学生如果违反规定、犯了错误的话，班主任可能会给予一定的批评或者一些象征性的惩罚以示警戒，但是有一些班主任对违反规定、犯了错误的学生却会区别对待，成绩好的网开一面，成绩差的罪加一等。这样一来，成绩好的学生对自己的行

5、为就不会加以注意甚至更加我行我束，自然不易形成良好的习惯和优秀的品质；成绩差的学生心里就会觉得不公，有怨言，甚至与老师有抵触情绪，个性强的学生甚至可能和老师发生对抗行为。如果真是如此，班主任的人格魅力又从何谈起？　　三、关爱赏识暖生心，是人格魅力发挥作用的关键所在　　关爱学生，才能接近与学生的距离；赏识学生，才能激发出学生的潜能。关爱和赏识学生，才能使班主任老师的人格更有人情、更具魅力；关爱和赏识学生，才能在学生心中种下爱的种子、形成优秀的品质；关爱和赏识学生，才能让学生在学习上信心倍增、动力无限。2　　“金无足赤，人无完人。”中学生虽然在不断成长，但

6、是生理和心理方面都还不够成熟，他们的身上也会有这样或那样的缺点、坏的习惯，甚至会犯一些严重的错误，而这些都不应当成为班主任老师鄙视、嫌弃学生的藉口。学生有问题、有错误，班主任可以批评教育甚至给予一定的惩罚，但必须在尊重学生人格的前提下进行，要客观公正地对待，不能因为一点过失就将其全盘否定。任何一个学生身上，除了缺点还有优点、还有长处，作为班主任在看到学生缺陷的同时，更应该善于发现学生身上的闪光之处并毫不吝惜地给予表扬、鼓励，让他觉得自己在老师眼中不是一无是处的，而是有存在价值的、有发展前途的。所以，我在批评和教育学生的时候，往往会对他（她）的长处先称赞

7、一番，然后再指出他（她）的不足之处，并且告诉他（她），“老师相信你，相信你能努力克服弱点、改正缺点，相信你能做得更好，相信你一定能取得最后的成功！”　　四、学识丰富吸引人，是人格魅力发挥作用的强大动力　　班主任的一个重要职责就是教书育人，教书育人就是要感化学生向善、引导学生向上，培养适应时代发展需要的德才兼备的人才。所以，班主任除了要用身正、平等、关爱、赏识培养学生的道德观之外，也还要在班集体中营造一种积极进取、奋发向上的学习氛围，引导学生自觉向上、养成良好的学习习惯。所谓“学高为师”，要想学生在学习方面形成好的习惯，有积极性、主动性，班主任首先自己就

8、必须具有丰富的学识，班主任应当成为学生的楷模，用自己的丰富学识和人格魅力征服学生、激励学生。