班主任人格魅力之我见

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1、班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学班主任人格魅力之我见　　经二路小学霍伟科　　时代在发展，社会在发展，教育在发展，新时期的班集体以育人为目标，着眼于班级所有学生健康地学习和生活，使其个体获得和谐的发展。而作为班主任，无疑也必须求发展，尤其是发挥自身的人格魅力，扮演好自己的角色，来促进班集体的建设工作，力

2、求每位学生的全面发展。　　一、班主任人格的特点　　人格一词的英文是“personality”，源于希腊文“persona”。在希腊文中，“persona”的意思是“面具”。在古希腊，演员们戴上不同的面具以突出表现不同戏剧角色的典型性格，类似于我国戏剧艺术中脸谱的作用。所以，在心理学中，“personality”也被译为“个性”——具体解释为：“个性也可称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。”也就是说，人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，同时也是个人的道德品质。人格是一种财

3、富，人格更是一种力量。　　历史上曾经有这样一个故事：春秋战国时代，有一个著名的军事家叫吴起，他身为大将却总是与待遇最差的士兵同衣食，卧不设席，行不骑马，亲自背送粮食，与士卒共担劳苦。正是因为这样，将士一心，无往不胜。一次，一个士兵生了毒疮，吴起作为大将竟然亲自为他吸出脓血。当这位士兵的母亲听到这个消息后，大哭不已。人们问她：“你的孩子是个小兵，将军亲自为他吸脓疮，你还哭什么？”她说：“我倒不是为这件事哭，过去吴公也曾为孩子的父亲吸过脓疮，结果其父义无反顾战死沙场。今天吴公又为其子吸脓疮，我就不知孩子又将

4、死在什么地方了，于是才哭！”这表明，吴起作为一个成功的将军，他的成功之处就在于他的人格魅力。人格魅力有时甚至可以驱使别人为之生、为之死。人格高尚的人的思想会百年扎根于人们的心灵，并最终在人们的日常生活和实践中发生作用。如苏格拉底、柏拉图、居里夫人等，虽然他们已经在肉体上死亡，但他们的思想，他们的人格魅力会跨越时间的长河，以另一种无声的语言强有力地影响着相隔数千年的人们的心灵，影响着人们的人格。　　俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作中的一切”、“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力

5、量。”班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和管理者，是师师之间、师生之间相互联系的纽带，是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。因此，班主任工作既是一项十分繁琐的杂活，又是一项与社会各方面紧密联系的细活。在学生心目中，班主任是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。班主任的人格是师德的有形表现，班主任的完美人格对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。　　二、班主任人格魅力在教学管理中的意义　　班主任老师的人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的，班主任

6、的人格魅力在教学管理的过程中具有十分重要的意义。一位人格高尚且循循善诱的班主任，会使学生终生受益。对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。只有人格才能影响人格，作为教师，只有自己具有美好的心灵，才能使学生的心灵更美好，这样的教师本身就是强大的教育力量。教师工作具有强烈的典范性，教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着学生。尤其是班主任老师，与学生接触、沟通、了解得更多一些，他们的观念更新，知识丰富固然重要，但这些都无法取代榜样的力量。曾有人戏说学

7、生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，最后获得的信息就指导着他们的行动。不难看出，班主任的人格魅力的影响力有多大，这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成其人格魅力是吸引学生的主要源泉。在平时的教学管理中，班主任应当把自己的人格魅力充分展现出来，以其严谨的作风、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神，都会给全班同学树立榜样。班主任的人格魅力不仅影响和感染着每位学生，而且也是管理好班级的重要因素。　　三、班

8、主任人格魅力的产生来源　　班主任的人格魅力根本上来源于班主任的价值倾向和相应的情感品质，来源于班主任在日常交往中所自然流露的灵魂世界。具体来说，班主任的人格魅力：一是来源于渊博的学识和教书育人的能力。这样的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的班主任身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。二是来源于善良和慈爱。这样的班主任会在平等的基础上善待