三年级第六单元导学案

《三年级第六单元导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、三年级数学上册第六单元导学案《整十、整百、整千数的口算乘法》导学案三年级班使用人：日期：课题：整十、整百、整千数的口算乘法课型：新授课课时：一课时预习案预习内容教科书p68——69，练习十五1、2、预习要求认真解读教材，了解整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，完成69页的做一做及练习十五的习题。预习目标1、熟练的背诵口诀表。2、能对整十、整百、整千数乘一位数进行口算。3、解决简单的数学问题。拓展质疑探讨：整十、整百、整千数乘一位数的简便口算方法教学案学习目标1.使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进

2、行相应的口算。2．使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。3.使学生经历一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的形成过程，体验计算的多样性。学习重点能正确的口算整十、整百、整千数乘一位数，能解决简单的数学问题。学习难点培养学生类推能力和创新思维。学习预设教学环节教师导学学生探究一、创设情境1、复习①6个十是多少？10个十是多少？12个十是多少？②8个百是多少？10个百十多少？12个百是多少？③40是几个十？1200是几个十？800是几个百？2、出示情境图。①组织学生观察。通过观察你获得了那些信息？②组织学生提

3、问。你能提出用乘法计算的问题吗？③揭示课题同学们提出的问题中，有的容易口算，有的去需要笔算，今天我们就重点研究口算学生先独立完成，然后部分学生将口头叙述结果。根据画面内容提出问题，例如：1、坐旋转木马每人2元，6人需要多少元？2、玩激流勇进每人6元，30人需要多少元？（板书：口算整十、整百、整千数乘一位数）二、探究学习1、出示例1，进行教学。⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？师：教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2×9﹦18（元）2×10

4、﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。2、出示口算题2×3=4×6=5×4=20×3=40×6=50×4=200×3=400×6=500×4=2000×3=4000×6=5000×4=师：请大家仔细观察，通过刚才的口算，你发现了什么？小组讨论：①、学生小组交流。②、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把2×10看成2个10。。。。。

5、。。学生汇报，上台板演，学生评议。学生先独立口算。学生小组讨论，汇报交流结果：计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看作表内乘法进行计算，计算出积后，在看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。巩固案实践应用1、完成教科书p69“做一做”2、完成练习十五中的第一题口算，3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，交流汇报。4、全课小结。先让学生独立计算，然后同桌订正答案。学生独立完成。学生在小组内讨论交流，学生汇报所学内容及收获：1、学习了整十、整百、整千数乘一位数的口算。通过本节课的学习，你又什么收获？2

6、、计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看作表内乘法进行计算，计算出积后，在看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。教学反思《乘法的估算》导学案三年级班使用人：日期：课题：乘法的估算课型：新授课课时：一课时预习案预习内容教科书第70页例2及相应的做一做，练习十五第4，5，6题预习要求认真解读教材，了解两、三位数乘一位数的估算方法，完成70页的做一做及练习十五的习题。预习目标1、回忆数的估算，2、能对两、三位数乘一位数进行估算。3、解决简单的数学问题。拓展质疑探讨：掌握两、三位数乘一位数的估算方法。教学案

7、学习目标1.引导学生体验估算的过程2．初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。。3.使学生经历两、三位数乘一位数的估算方法的形成过程，体验估算的多样性。学习重点能结合具体情况进行估算，明白估算思路。学习难点结合具体情况进行估算培养学生估算意识和习惯。学习预设教学环节教师导学学生探究一、复习1、估数298≈96≈512≈989≈2、学生根据记忆进行估数。二、探究学习1、出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充

8、提出如果老师这时只带250元钱去够吗？2、尝试解决①、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？②怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问③启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。学生提出问题：一共要多少元？学生试着猜