谈辨析式教学在学生思考能力培养中的作用.doc

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1、谈辨析式教学在学生思考能力培养中的作用摘要：中学生思考能力的培养，是当前中学教育教学的一项重要的目标，但是受制于当前桎梏的教学方式，和一些传统的教学观念，当前中学生思考能力的培养还有很多不足。辨析式教学法是一种以思维训练为主的教学方式，经过这几年的研究和实践，己经被运用到医学、数学等教学课上，并取得了不错的效果；本文拟从这些研究入手，结合当前中学社会中学生思考能力培养的现状，探讨辨析式教学在学生思考能力培养中的作用。关键词：思考能力辨析式教学思维所谓辨析式教学，是指针对教学中的某一内容，确定辨点，选取典型案例，创设问题情境,在学生独

2、立思考的基础上进行合作探究、讨论、交流、辨析，最后指出问题的症结所在，也就是授课所要解决的重点问题。它可以是针对一堂课设计辨点，也可以是针对某一章节或某一具体知识点设计辨点。让学生在讨论中日己教育日己，澄清模糊认识，消除误解。1,现在这一•教学方式己经再多学校和科1=1中得到运用，对活跃学生思维，培养学生独立思考的能力起到了很大的作用。1中学社会教学中，学生思考能力培养运用辨析式教学的必要性1.1中学社会课程木身就是一项思维课程中学社会课程本身就是思想性和人文性统一的一门课程，相比其他学科更加注重对学生思维能力、辨别能力、道德品质等

3、素质的培养。中学社会课程的课木往往是人文故事和理论道理的统一，人文故事本身不是我们要认识的目的，也不是教学的目的和学生学习的目的，这些故事只是引了，目的是从故事中看到事物的木质，在这个过程中要求老师带领学生对事物进行由表及里、由外到内、由浅到深的进行分析，利用自己的思维能力思考这一过程，并在过程中把握故事的内涵。从这一过程中我们可以发现,较强的辨别能力是揭开事物本质的关键,所以说中学社会课程本身要求教师在教学中渗透辨别式教学的思想。1.2学习的过程就是辨析的过程中学社会的学习是一项思维运动，这项思维运动不同于英语、数学、语文，他不要

4、求记忆有多好，要求的是对课文的理解，所以对文章需要深入的解读。从阅读、训练、考试这一过程看，中学社会学习学过的其实就是辨析的过程,作为一门综合性的学科，它包含的知识非常宽泛，在如此多的知识中提炼出精要部分，本身就必须鉴别出那些是文章的精华，那些是我们学习的重点，那些是我们必须唾弁的，而这个过程实际上也是一神辨析的过程，也需要教师带领学生去深入的解读。2学生思考能力培养，运用辨析式教学的作用2.1培养中学生辨别是非的能力中学阶段是一个快速上升的阶段，无论是学习、思想都具有这一特点，但是这一阶段也容易受不良思想的侵蚀；并且由于当前家长普

5、遍放松了对孩子的监督，加上通往社会的窗曰逐渐开放。在这种情况中学生会有更多的机会接触社会，如果不具备较强的辨别是非的能力，往往就会发生社会观念的偏离。而在中学社会中运用辨别式的教学方式，可以让中学生借助于思维能力的训练，在老师的带领下对社会中存在的不良思想进行更加全面深入的认指导学生了解社会、基础社会、最终能够自主的去阅读社会。在中学社会的教学设计上，老师往往会选择一些典型案例，通过发现问题、提出问题、解决问题这一过程，把案例的整体分解成多个可以自由思考的部分、阶段和属性加一分析，得出文章中蕴含的道理和人生哲理。在这样的过程中要求学

6、生和教师经过比较、分类、抽象、概括、假设、验证等等，这种综合性的思考能力的运用，一方面使教学的方式更加生动科学，另一方面锻炼提高了学生明辨是非的能力。2.2有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观在中学社会教育中通过开展辨析式教学，更有利于学生对于知识的理解和把握，通过教师带领学生运用多种思维能力，辩证地掌握和理解中学社会基础知识，使学生的辨别和理解、获取信息的能力、综合思考能力、语言表达能力、实践的能力、辩证思维能力和创新思想都在这一个小小中学社会课堂上得到有效的锻炼。通过这种锻炼使学生的思想在学习的过程中升华，对自己的

7、认识、对社会的认识、对生活的认识、对人生的认识、对人生价值的认识达到一个全新的高度，使他们不在是现在金钱至上、一切向钱看齐的错误的社会观念，回归到以人为本、和谐发展的轨道。使中学生关注现实，关注生活，关注社会，关注实际，让日己养成勤于思考、善于钻研、学以致用、理论联系实际的学习态度，增强学生的社会责任感和荣辱感，能够通过自己的道德约束、思想约束实现自己的发展、自由的纠正，用中学社会课程的内容引导白己树立和形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。2.3提高学生的实践能力，让学生适应社会的发展要求社会是不断发展的，所以要求学生对于知识

8、的掌握更加熟练，熟能生巧、举一反三。作为教育者来说，应该注意从以传授知识为中心的传统的认知观念转变到既传授知识，又加强培养学生的各种能力，促进学生全面发展的教育观念上来。2在中学社会中应用辨别式教学方式，实际上就是让学生做了课堂的主人