地图在学生能力培养中的作用

《地图在学生能力培养中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、地图在学生能力培养中的作用关键词地图　记忆能力　观察能力　思维能力初中地理教学，主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识。如何使学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学方法之外，还应重视学生各种能力的培养能。通过几年的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生

2、的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下，能力较强的学生，他的地理成绩就比能力差的学生好，而且能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。在我教过的几届学生当中，个别学生学习成绩较差，但唯有地理学科成绩突出。通过与他们谈话了解到，他们觉得地理好学，因为所学的地理事物，通过地图就可以掌握下来。地图直观性较强，易于接受，学起来比较轻松，于是他们就对地理产生了兴趣。由此可见地图在地理教学中的作用。一、教学中首先要注重对学生读图能力的培养读图训练大体可分三步进行：一展图。在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的

3、地理事物，通过直观来加深学生的印象。二说图。利用挂图或板图，教师进行细致地讲解。比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。三绘图。当图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在玻璃片上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在玻璃片上独立填图，并用幻灯展示学生的玻璃片，进行相互比较，让学生自己选出最佳“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达

4、到熟练程度。二、培养学生的记忆能力　良好的记忆能力是保证学生发展智力的重要条件之一。在地理教学中，通过地图教学，就要使学生能记得住，有所得。要想使学生能记住，必须先使他们感知的东西要鲜明、清晰、形象生动，这样才能使表象更丰富突出，以达到帮助学生识记、保持、回忆和再认的目的。1、熟悉地图增强记忆。要想记忆祖国３4个省一级行政区，就要逐步在分区各单元的教学过程中，运用比较法。启发学生从省区的特征进行辨认，方法有以下三种。①从省区轮廓酷似的形象辨认。如山东省好似骆驼，黑龙江省好似小天鹅，辽宁省好似张嘴的犀牛头，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②从省区的大、小上来辨认如较大的

5、省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，较小的省区是宁夏回族自治区和台湾盛海南省等。③动手拼图，反复辨认学生经常看祖国政区图，往往不能把全国３4个省区记住，如果让学生利用科技课材料“中国政区拼图”，反复练习，并举行拼图比赛，不需多久，学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象，让多种感官参加识记，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生智力活动的积极性，还有助于提高学生记忆效果。2、用生动的文学性和趣味性的语言配合地图，再造表象，增强记忆。如：朗诵“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一著名诗句，并配合地图和景观图片，能生动地描绘出长江三

6、峡山高谷深，坡陡流急，一泻千里的水流特征。3、用板画示意图（即绘图讲解），突出形象性，增强记忆。如讲到东北林区山上和山下森林植物不同时，教师可以在黑板上用彩色粉笔画出简笔画引导学生观察。然后启发提问，引起学生思考、比较，山上和山下各生长什么植物？为什么同是一座山，山上和山下植物不同呢？最后经过分析、比较得出，由于地势高低不同，气候也就不同，因此植物分布也不相同。在此基础上，再指出地势每升高１０００米，温度降低６度的结论。又如，复习黄河流域铁路线时，可以在黑板上先画圆圈城市，再提问城市名称并板书，最后连线提问铁路线名称。这样可以使学生留下清晰、鲜明的印象，易于巩固记忆。以上

7、绘图讲解的方法，不但形象、鲜明、清晰，而且是把意义识记和机械识记结合起来，让学生在理解的基础上进行熟记，这是最有效的记忆方法。三、培养学生的观察能力生理学家巴甫洛夫说：“观察、观察、再观察。”伽利略从观察教堂里铜吊灯的摇曳开始，发明了摆的等时定律。观察是获得感性认识的重要步骤。学生的地理知识，感性认识是所有认识活动的基在础，因此要培养学生对各种地理事物、地理图形、地理模型、地理标本等的观察能力。在众多的地理观察对象中，对地图的观察次数最多，观察者最普遍。学生对地图的观察，已从指图开始，并得到相应程度的训练，而填图练习是培养学生