谈小学数学课堂中学生学习兴趣培养.doc

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1、谈小学数学课堂中学生学习兴趣培养受传统教育观念和现行教育评价机制的影响，在我们这些相对落后的农村小学，课堂上特别重视知识技能（智力）方面目标的达成，而对于情感（非智力）方面的目标重视不够。怎样调动学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学并且乐学呢？结合多年的教学经验，我主要从以下两个方面谈谈怎样激发学生的学习热情，促使学生主动、全面、健康地发展。一、想学一一变“要我学”为“我要学”1.用渊博的学识吸引学生实践证明，永远吸引学生的是教师的人格魅力、渊博的学识和深厚的人文底蕴。“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。如在教学“鸡兔同笼”一课时，向学生

2、介绍美国数学家波利亚用形象生动的故事介绍的抬腿法：“有一群鸡和兔在草地上做游戏，鸡表演了它们最拿手的金鸡独立，即每只鸡都抬起了一条腿。兔子也不甘示弱，争相表演，即每个兔子抬起了两条腿。这时草地上每只鸡剩下一条腿，每只兔剩下两条腿，腿比头多几就有几只兔子。"教师文理相通，多才多艺，将古今中外的数学知识巧妙结合，为学生树立了一座无言的丰碑，吸引学生积极主动地学习，追求生活的真谛，探讨人生的健康之路，教育教学就能取得良好的效果。1.用幽默、风趣的语言感染学生讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领各知识的真谛,而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分欢迎具有幽默感的老师。语言

3、的幽默风趣，不是海阔天空，一定要恰如其分。记得有一次，天气非常闷热，我发现学生精神状态不好，部分同学上下眼皮直打架，有的干脆趴在桌子上。这样的精神状态能上好课吗？面对此景，如果教师厉声、厉色、指责、批评，肯定会把事情搞砸，甚至会让学生产生抵触情绪，正在这时，忽然听到了“鸟叫”的声音，我顺势说声：“同学们，请欣赏美丽的'鸟语'，顺便帮我捉只小鸟。”如果说一两句富有幽默感的语言，能活跃课堂气氛，使学生消除窘态，走出困境，顺利进入学习状态，何乐而不为呢？2.用真诚的笑脸面对学生课堂上，当我们用各种条条框框来要求学生应该这样，应该那样的时候，我们往往忽略了学生是一个个鲜活的个体，他们虽然年龄小，但是

4、他们一样需要理解、尊重与支持。很难想象，一个老是板着脸，经常想着“师道尊严”的教师,会和学生亲切交流，会有很和谐的课堂气氛吗？微笑着上课，学生感觉如浴春风，对不解的地方能大胆提问，创造性、发散性思维空前发达；微笑着和路上遇见的学生打招呼，学生视你如亲姐姐，让你惊喜地发现身边多了那么多可爱的小弟小妹。微笑，缩短了师生之间的距离，让学生在平等、和谐、轻松的氛围中汲取知识的养分。二、乐学一一变“消极”为“积极”1.尊重学生的个体差异，分层要求我们培养的是具有个体差异的人，有的孩子智力水平高，接受知识快，有的孩子智力水平低，总是比别人慢几拍。每个孩子都是一朵花，有的花开得早一些，有的花开得迟一些，我

5、们要学会等待。因此，教学中要针对不同的学生因材施教，让不同的学生在数学上得到不同的发展。2.欣赏学生，让他们体验到成功的喜悦教育心理学研究表明，数学学习中最初的成功，能使学生产生一些积极，甚至强烈的情感，如满意、高兴、自豪等这些情感会成为学生的心理需要，激起新的学习动机。在平时的教学中，我们要善于捕捉每个孩子身上的闪光点，及时地赞美他们。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生有了学习兴趣，发自内心想学并且乐学的时候，我们的课堂一定是灵动的课堂，一定是智慧生成的课堂！（作者单位湖北省松滋市八宝小学）