试谈在英语教学中自学能力的培养.doc

试谈在英语教学中自学能力的培养.doc

ID:55696426

大小:47.50 KB

页数:5页

时间:2020-05-25

试谈在英语教学中自学能力的培养.doc_第1页
试谈在英语教学中自学能力的培养.doc_第2页
试谈在英语教学中自学能力的培养.doc_第3页
试谈在英语教学中自学能力的培养.doc_第4页
试谈在英语教学中自学能力的培养.doc_第5页
资源描述:

《试谈在英语教学中自学能力的培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、试谈在英语教学中自学能力的培养二十一世纪是知识经济时代,是知识的社会。知识经济是以知识为基础的经济,在知识高度发展的今天,知识在社会生产中所起的作用越来越大,以致人一旦离开他,,是处处充满竞争时代,处处有机遇和挑战,同时,也处处存在着成功和失败,即使智力再高得人,如果没有良好的心态,也不会在事业中成功和失败,因此,我们培养的人必须有十足的自信心,相信自己的能力。作为教师,在教学中,要进行各种各样有利于学生自信心发展的活动,培养学生的自信心。学生在学习和生活中表现出来的坚持性差及缺少战胜困难的自信心,这是当今

2、大部分学生的特点。下面我从以下几方面谈英语教学中自信心的培养。创设环境,诱发自信心。自信,是一个人成功的一半。对学生来说,也不例外,但是,学生的自信心很脆弱,这需要人们的小心的呵护。作为老师,在英语教学中,要努力创设环境,诱发学生的自信心,如何创设环境呢?首先,给每位学生取个英文名字,如:Kate,Peter,自从有了自己的英文名字,同学们对英语有了兴趣,认为自己是英语环境中的一分子,充满了自信心,从以前不愿上英语课,转变为等着上英语课了。例如,在讲"What'sinmybag?这篇课文时,我把学生的英文名

3、字在上课前起好。学生们在课下互相喊对方的英语名字,个个迫不及待地等待着上课,信心十足,那节课非常成功。其次,坚持用英语教学。用汉语讲授英语,学生接受的不是英语,还是汉语,对学英语起阻碍作用。而用英语教学则会把英语符号直接输入学生的大脑,如叫他们的英语名字,用英语和他们对话,用一些简单的课堂用语把学完的对话编成小剧来表演。这样学生进行了大量的语言实践,达到了“通过说话来学习说话”,学生在这样的环境中培养了自信心。在教学26个字母按元音分类时,我把它编成了一个短剧,让26个学生分别扮演26个字母,21个辅音躲在

4、教室的角落,让五个元音扮演者当爸爸,妈妈,说自己的孩子丢了,要把他们找回,。元音“Oo”找不到孩子会哭。代爸爸、妈妈找孩子的辅音“Ff,Rr”说自己刚从美国、英国回来,“Ff”找到一堆弟弟妹妹高兴地蹦蹦跳跳,而“Rr”找不到垂头丧气,这样一堂课学生在玩中学,自信心十足。要相信学生。学生自信心的培养,是从学生的自我认识开始的,当一个人意识到自己的能力和价值,在活动的过程中为别人赏识和认可,他的自信心就油然而生,因此,在英语教学过程中,老师要相信学生,时刻为学生提供表现自我的机会。首先,让学生积极参与教学过程。

5、在英语教学中,老师要使每一位学生积极参与教学活动。例如,英语的集体朗读,我采用每位学生轮流领读的方法,这就促使人人在课后认真复习。当看到大家在自己的带领下,读得那么专注、流利,他的自信心就会油然而生。在每节课开始的组织教学,让学生轮流上台扮演老师,与同学们进行日常对话,作些自由交谈。在课堂教学过程中,始终坚持学生的主体地位:学生领唱英语歌曲;看图说话先让学生试讲。以上这些措施都是在老师充分相信学生的基础上进行的,使学生在实践中培养了自信心。其次,让学生在课外活动中尽显才能。为了给学生提供自我表现的空间,我在

6、黑板的左上角开辟“每周一句”,内容为FI常用语,常用句型,句子由每个学生轮流提供,并附上提供者姓名;板报内设“英语小世界”,由每一小组负责出刊,并进行评比。同学们看着这些劳动成果,充满了自豪,培养了自信心。最后,关注差生。一般说,优生能力强,学得快,记得牢,获得的表现机会多,自信心强,差生的表现机会少,因而,应针对不同层次的学生提出不同的教学要求,设计问题要注意层次,要偏爱差生,加强个别指导,即使答不上来,也要鼓励他,告诉他正确答案,让他重复一遍,并且说:“下次你一定行”。从而鼓起他学习的勇气,增强自信心,

7、使每个学生都感到:“我能学好英语”。我班有一个学生由于天生口齿不清,发音不好,怕同学笑话从不开口讲英语,有一次学习单词“cat”同学们总读不好,他突然读了出来,可能他有这先天条件,读得很好,我立刻说:“听,这个声音多动听。像布什的声音,天生的美国人,我们欢迎他再读一遍好不好?”再我的鼓励下,又读了一遍。我说:“多好听呀!我希望天天听到你的声音。”再我的鼓励下,他开始讲英语了。自信心增强了。运用激励手段,强化信心。心理学说,一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激。因此,在英语教学过程中,也需要运用多

8、种激励手段,强化学生的自信心。首先,开展竞赛,强化自信。在英语教学中,根据教材的内容和特点,适当运用竞赛形式的学习活动,可以使学生的学习情绪达到高潮,对自己充满自信。竞赛的组织形式多种多样,例如:单词拼写采用个人竞赛;表演对话采用小组竞赛;游戏采用团体竞赛。在各种各样的竞赛中,同学之间互相帮助,比出精神,强化了自信。其次,抓住机会,鼓励成功。心理学家盖滋说过,没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。