谈物理教学中自学能力的培养

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1、谈物理教学中自学能力的培养楼区学院路中学：皮本根多年的教学告诉我，在初中物理教学中培养学生的自学能力对提高学生的物理成绩，调动学习主动性，养成良好的学习习惯，提高学生阅读能力和分析能力，大面积提高课堂教学质量方面大有益处。因此，在初中物理教学中培养学生的自学能力非常重要，我在教学中采取了以下几点做法：一.选择不同的途径，培养学生的自学能力会读书，是学好物理的前提，也是掌握物理知识的基本功。在培养学生自学能力方面我采取的教学途径是“引导一一自学一一内化”。“引导”，就是教师首先要教学生怎样自学，使他们初步学会自学的方法，掌握自学的路子，能比较准确地理解教材的内容。教师在逐句

2、逐段引导学生阅读时，应注意讲清段意，让学生把重要的语句整理在笔记本上，重点内容眉批旁注，难懂内容反复推敲，做到在教师引导下，学生能弄懂教材所讲物理概念，叙述的物理现象，能记住物理规律、公式、法则等。“自学”，就是给出阅读提纲，让学生带着问题有的放矢地自学教材，使他们逐步形成为解决某一问题而在教材中寻求答案的兴趣。这一阶段又可分为两步。最初给出较多的、详细的、具体的、能直接从教材中找到答案的白学提纲，这些提纲把教材内容转化为物理问题，包罗一节课的重点、难点、注意事项。第二步渐渐地过渡到只给简单的自学提纲，只有通过认真自学，反复思考才能解答提纲中的问题，用以促进学生积极思维，

3、增强进取心，深化对概念和规律的理解。“内化”，就是由教师布置内容，调整、控制时间和进度，让学生自拟提纲，或偶尔给出少量提纲，在教师的启发下，由学生自学教材,理解概念，试着解释物理现象，解答物理问题，教师精讲答疑，学生独立完成学习过程。这样，能使他们逐步养成自觉的习惯，在自学技巧上和概括能力上会有长足的进步。一.根据不同的要求，培养学生的自学能力物理概念要求会叙述、会判断、会举例、能理解每个字的含义，在关键字下面标上圆点，在字里行间找学问，会用正确的语言叙述，能举出符合含义的例子，对别人举出的例子也能根据概念来判断其正确与否。物理定律、公式要求能熟练地口述定律描述的物理意义

4、，定律成立的条件、公式中每个符号表示的物理量、每个量的单位、公式中常数的数值，熟练掌握定律和公式的应用情况。例题耍求学生“试着解，对照看”，若自己解答错误，就从书上正确的解答中找出错误的原因；若对了，就比一比哪种方法更好，是否与书上的解答格式和课本的标准格式一致。教材中的“加油站和信息窗”，教师可以先把内容编成几个问题，让学生带着问题自学，边自学边思考；也可以先由学生思考，在思考的基础上提问，教师归纳答疑；对物理学家的故事类材料，可要求学生编成故事，举办故事会，演讲比赛，这种方法既激发了兴趣，又使学生受到潜移默化的思想教育。二.运用章节知识小结，培养学生的自学能力只有在一

5、阶段教材学完后，能整理出一个知识网络，归纳出知识的主要内容，才算真正把所学知识转化为自己的知识，才算把书本读懂。为培养这一能力，开始教师可根据这一章、节的内容提出一个基本的网络、纲要，然后由学生去完成网络上的枝叶部分，在小结课上选不同水平的学生发言，整理出最好的网络系统。再逐步过渡到不给提纲网络，只提出分类方法，让学生建立网络系统进行小结。最后让学生采用各种不同的分类方法，不同的网络系统做出不同形式的章、节小结，评出最佳小结。即使在物理总复习阶段，我们也应要求学生从“战略高度”统览全书，指导他们分别对力、热、声、光、电（磁）几大块进行自学、思考。经过自己的大脑加工，绘制直

6、观反映内在联系的逻辑结构图；绘制突出重点内容的知识主干图。如按篇、按单元或章、节整理知识链，设计方框图等。这样学习有利于零散知识系统化。达到了自学的最咼境界。在物理教学中，培养学生的自学能力是一项长期的过程。在教学中适当地穿插有意识地培养学生的自学能力对提高学生的语文成绩，数学成绩有一定的帮助作用，有利于提高学生的分析能力、理解能力和创造能力，学生终生受用。