英语自学能力培养初探.doc

《英语自学能力培养初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语自学能力培养初探古人云：“授人以鱼不如授人以渔二美国心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”而英语新课程标准要求学生能利用字典等工具书进行学习、查找信息；能利用多种教育资源进行学习；对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳，注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；积极探索适合自己的英语学习体会，能对己的学习进行评价，总结学习方法。不同时代，不同国籍，不同形势下，说的都是同一•个道理，即学生应该掌握”自主学习“的能力。自学能力是指-个人独立学习和获取知识的能力。它是一个人多种智力因素结合和多种

2、心理机制参与的一种综合性能力。自学能力是由阅读、观察、思考、记忆、实验及操作等多种基本能力构成的，它的最大特点是必须通过独立的活动,将外界的知识变成自己的“东西”。自学能力是能力的核心，自学能力的结构是：主动阅读能力；独立思考能力；善于自练自检能力；促进自治能力；自我控制能力；自觉探求能力；加速形成概括能力；能动应变能力；发展创新思维能力。这些能力在自学过程中相互配合地发展作用。语言学家李赋宁教授研究发现，一个人在母语环境中学习母语，在学龄前就能受到近一万小时的潜移默化的影响以获得初步的听、说交际能力。而我们的英语教学，以每周五节课计算，小学初

3、中高中十二年满打满算也只有两千四百学时。把两者投入的时间加以比较，我们可以断定，如果一个学生不能在课堂上积极地参与和课外主动地增补，想要学好英语几乎是不可能的。英语是一门语言学科，因此，很多人会认为培养学生自学能力无非就是让学生学会记记单词、语法而已，没有意识到英语自学实际上是一种复杂的心理过程。它是一个从领会语言、掌握语言开始到自发的言语使用的过程，也就是从英语语言知识到英语言语技能的转化。而英语语言知识就是我们通常所指的基本语音、词汇、句法、语法等，而英语言语技能指的是英语的听、说、读、写。在目前的初中英语教学中，由于学习任务重、时间紧，加

4、上传统的教学观念的影响，教师一•般不太重视对学生自学能力的培养，不少教师设计教学时，只考虑知识的正确性与完整性。一些教师为了让学生获取更多的知识，总是占用课堂大部分时间去讲课，从字、短语、句子到篇章结构，认认真真的分析讲解，唯恐漏掉某一个知识点。教师在课堂占用了大部分时间，一•味地以“我”为中心，不断向学生输出知识。学生就像机器一•样，被动学习英语语言知识，长期处于消极被动的学习地位，从而形成了依赖心理，他们一味地依靠老师，不会创造性地使用所学语言，不能完成从知识到技能的转化。这样做，教师虽然自己的心理得到安慰，却完全束缚了学生的手脚，限制了学

5、生的思维，这样的学生自主学习的能力非常弱。因此，培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的，尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。所以老师要改变老式的一套教学方法，要以学生为中心,帮助学生学会自学，指导学生为用而学，在用中学，学以致用，在课堂教学中有意识地培养学生的自学能力。要知道，学生的自学习惯养成不是一蹴而就的，需要教师口复一口持久地，耐心细致地引导和培养。在英语知识的获得和运用的过程中，自学能力的形成可以分为三个阶段：一、教师指导下的学生自学在学习新课前，对课文内容进行预习是最常见也是最重要的自主学习过程。预习工作包含了听录音学单词，流利

6、朗读课文，初步背诵或复述课文和默写新单词、词组及重点句子等内容。课前自学可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。刚步入中学的学生，对于如何自学，学些什么以及学到何种程度并不清楚，甚至有学生认为课前将要学的内容看一遍就算课前自学了。因此，教师在布置明确的预习作业来促使学生进行自学是非常有必要的，并且，其预习作业的内容安排要细致，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求，要作到有布置有检查，这样，就能发

7、现学生自学中存在的问题，这也为备课过程中的备学生这一环节提供了依据。同时，随着学生自学目标的达成，教师布置的预习作业慢慢的纲要化，其细节处由学生根据自己的理解进行细化，自行拓展深化。长此以往，学生就会养成为达到某种预定目标而自主学习的好习惯，完成由他主向自主的转变。笔者所教的学生，一进入中学就必须准备的学习工具是一本简明英汉词典和一本自主学习笔记本。之所以不买朗文等大词典，是因为很多学生一看到大块头的词典和密密麻麻的解释就不想看下去了，而简明英汉词典只是针对词语的基本用法提出解释，对于初中生而言己经足够了。一•本自主学习笔记本是要求学生对每节课

8、的内容进行预习所做的记录，包含了新单词、新词组及其衍生用法和例句，对课文内容的理解，以及自己的疑惑等内容。通过这样的预习工作，教师在上课时讲到的内容学