初探高中生自学能力的培养

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1、初探高中生自学能力的培养摘要：随着信息时代的到来，知识更新速度呈几何级提高，学校学习已不能满足人一生的需要，终身化学习成为必要。培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是教师不断追求的目的，也是当前新课程改革的重要目标之一。本文将从四个方面探讨培养高中生自学能力的有效途径。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键例：高中生；自学能力；自

2、主学习；有效中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2017)04-0044华罗庚曾说：“任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学＞』，独立思考的能力。”新课程标准要求教育应树立以学生为主体的新型学生观，注重自主学习的教学观，着重培养学生的自主学习能力和创新能力。心理学研究表明，高中生正处于青少年转变为成人的发展阶段，人格渐趋成熟，自主性明显增强，自我体验、自我监督、自我激励、自我评价等自我意

3、识日趋发展。因此，教师应当根据学生的这些心理特点，积极地培养学生的自学能力，促进学生的成长。学生只有具有了独立学习的自学能力才算是学会了学>J。“授人以鱼不如授人以渔。”如何培养学生的自学能力呢？笔者在实际教学中不断地尝试，总结了以下儿条培养学生自学能力的有效途径：-、改变教师的教学观念，为培养学生自学能力提供良好的教学环境由于高中生学习压力相对较大，而学生自主学习需要的时间更长，教师为Y“课堂效率”而强调接受学习、死记硬背、机械训练。首先，教师应该改变这种观点，“教是为了不教”，教师应倡导学生主动参与

4、、乐于探索、勤于动手的精神，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。学生自主学习与教师传授学习相结合，学生学习的深度和广度都会加强，并且会大大提高学生的自学能力。其次，学生已经习惯了以教师为主的传统教学方法，对教师的依赖性强，一下脱离教师自学往往很难把握要点，甚至对“学什么”“怎样学”一脸茫然，无从下手。学生要进行思考，脑袋里必须对问题要有疑问。因此，在教学中，教师通过提出启发性问题，给学生创造思考的良好环境，让学生经过思考、分析、综合来加深对知识的理解

5、。设置问题时，既要抓住教材的重点、难点和关键，又要注意问题的内容应结合教材的内在联系和知识的过渡性。其中一个关键的地方，是注意问题的难度，由浅入深，由简单到复杂，使学生既感到不仅能参与，而且还有成就感，这样就能有效地调动每个学生的思维积极性。二、改变学生的被动学习观念，激发学生的自主学习动机当代高中生，个性意识强，但自主意识却弱。他们惯了衣来伸手、饭来张口，他们的个性不体现在需要自身努力的获得上，而是体现在娱乐享受上，因此在自学能力培养方面，自主意识较差，依赖性强。学生是学习的主体，在自学能力的培养过程

6、中发挥着最重要的作用，一切对策的实施都需要学生自身的理解和接？｛才能真正发挥作用，这就是内因决定论的规律。学生必须自己动起来，减少依赖性，自觉主动地参与自学能力的培养活动，让学生认识到自学的重要性，培养明确的自学动机。动机是人需要的表现，是直接推动人进行活动的内部力量。它在自学能力的培养中起决定性的作用。有明确的自学动机，才能做到积极、自觉、主动地进行自学活动。教师在培养自学动机这方面，可以给学生介绍一些自学成冰的名人，如曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；又如身残志不残的张

7、海迪。这些典型实例使学生受到启发，极大地激发了学生自学的信心，也让学生知道了自学的重要性。三、指导学生课前预习，提高学生自学效率自学是一项有目的的认知过程的，有基本的学方法，在学＞」一堂新课前，让学生先进行课前预习，通过预习Y解哪些知识通过自学自己就能解决，哪些问题自学后还是不能掌握，然后带着问题去听教师有序的“导”或‘点拔”，提高学生的学习效率。但是，如果教师每节课只布置学生预习下一节内容，大部分学生都不会去预习，或者预习的效果也不明显。长此以往，学生会形成“预习无用”的观点。因此，在预习这个培养学生

8、自学能力的重要环节，教师要做到具体的指导。教师给学生准备好预＞J内容的提纲，提纲的内容包括学4的目标、重难点以及典型示例。对于学优生和学中生，教师可以提出一些大范围的问题，而对于学困生，则应该存更具体的提纲和问题，问题可以填空题的形式，让他们带着具体问题去预习，这样对于学闲生就有明确目标，预习的效果将会大大提高，同时也提高了学生自主学习的积极性。四、鼓励学生独立思考，善于提出问题和独立解决问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在教学中，