浅谈地理课堂中激发学生的学习兴趣.pdf

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1、浅谈地理课堂中激发学生的学习兴趣辽宁省凌源市实验中学白雅丽摘要：爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。因而在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量有着十分重要的作用。关键词：地理教学激发学习兴趣地理，由于在高中文理分科中，一般学习成绩比较差上文班，索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的课堂教学气氛，形成一冈此在课堂管理起来特别困难，学习都不愿学习，上课似听非听，个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积瞌睡，打盹。我从事地理教学多年，对此深有感触，那么怎

2、样改变极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。这样课这一状况呢?我不断探求，揣摩到一些方法，与大家共同探讨。堂应是学生自由发展的天地；当学生跃跃欲试想发表自己的见解时，爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。只有学得有趣，才会就让他尽情表现；当学生自信能战胜一切时，就让他们在主动学习产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。因而在教中去追求成功；松开手，放开脚，发挥学生的主体地位，一定要给学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，提学生一个自由发展的空间。我运用“诱思探究”法，提“地球如高教学质量有着十分重要的作用。可见，兴趣这一非智力

3、因素，在果直立绕日公转，地球上还有四季吗”，“如何使地球上的资源、能源教学过程中的作用已日益引起人们的关注。如何培养学生学习地理取之不尽，用之不竭”等问题，让学生思维的因飞扬而“别出心裁”、的兴趣呢?我认为可从以下几个方面来考虑：智慧的火花因闪现而“标新立异”。让学生自由思考，让学生异想天一、导入技巧开，我发现我的课堂不再沉闷，学生对疑难问题也有独到的见解。俗话说：“良好的开端便是成功的一半”，在地理课堂教学中，自此，我也更深刻地领悟到：课堂上，只有还学生自由、让学生自要选择有趣的问题为教学开路，问题提后让学生产生强烈的好奇主，才能激活课堂气氛，更能激发学生的学习兴

4、趣，提高学习的积心与求知欲。唤起学生自行地为探索奥秘的激情，从而激发学习的极性、主动性。兴趣。如，一年为什么有四季之分?为什么夏季白昼比冬季白昼时总之，“用一桶水灌一杯水”，就是要求教师要有渊博的知识。间长?我们学校所处的位置和温度带，设置若干疑点，学生就会产地理学科综合性的特点要求地理教师除了有丰富的专业知识外，还生解决此类问题的愿望和渴求。在这一时机上，要适时而启发。学要有丰富的其他相关专业知识。因此要求每个地理教师在日常学习生的思维豁然开朗，疑点伞消。这样，学生既增强了学习的动力，与生活中要不断拓宽自己的知识面，逐渐积累语言素材，使自己在也就轻松愉快地获得了有

5、益的知识。课堂教学中可以信手拈来。只要我们在课上利用各种方法，多方面二、精心组织教学，创设情境。激发学生的学习兴趣。激发，才能引起学生的学习兴趣，让他们主动地参与整个教学活动教师提高教学语言应用能力，可以使用风趣、生动、幽默的语的伞过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良循环，言，以及特殊地理语言——地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、达到学生学习意识的转化，确立正确的学习方法，真正获取属于自歌曲、顺口溜等激发学生的学习热情从而丰富教学也很有帮助。比己的知识。从而更好地完成地理教学目标，这样就恰到好处，达到如，在“西北地区”一节的教学中，教师可穿捕占诗：“敕勒川

6、，阴了地理教学所该达到的效果。山下⋯⋯，天苍苍，野茫茫，风吹风低见牛羊”。以此诗来把内蒙^激发学生学习地理的兴趣的途径和方法是多种多样的。引导得草原的过去和现在进行对比，既可让学生了解到内蒙古草原的变化，当，并不断给学生以学习的乐趣的体验，将会使他们受益终生。以及树立相应的环境意识，又可激发学生的兴趣。“感人心者，莫先乎情”，课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情。只有情满课堂，才能效果非常。比如在讲—球气候变化一课时，我利用视频播放了图瓦卢这个美丽富饶的国家由于全球变暖使自己的家园被大海淹没，万般无奈国人只好眼含泪水，背井离乡⋯⋯，面对此情此景，

7、学生的心灵受到极大震撼，这样的课堂效果就可想而知，学生所收获的就不仅仅是知识了。新的《课程标准》从提高学生人文素养发，把情感、态度、价值观列为培养目标，南此可见，情感是教学的灵魂。教师只有时时把握了情感这条主线，才能深化学生所学知识，引起学生学习地理的情趣。三、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛落后的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探_394l中华少年2013．11(下)2013年总第22期