浅谈激发学生课堂学习兴趣的几点经验

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1、浅谈激发学生课堂学习兴趣的几点经验随着我县教育改革地深入，我校也正在尝试“杜郎口模式”的教学,在儿次教研会上，人家都提出了同一个问题：课堂上，不管老师怎样问，学生总是不回答问题，很少或是不参与到教学中。这是因为孩子们对课堂不感兴趣，所以就没有了参与课堂的积极性，那么怎样才能激发学生参与课堂的兴趣，下面就我的教学实践，谈几点自己的体会。捷克教育家夸美妞斯说：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主耍途径”。日本心理学家本村久一也特别强调「'千万不要忘记：毅力、勤奋、入迷和忘我的出发点实际上是在于兴趣，有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋，有毅力可见学生对学习产生了兴趣，学习才有内驱

2、力，才会全神贯注。这样，其内心是愉快的，行动是积极的，思维、观察、想象等多种智能活动，才会最生动、最有效，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备，那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1巧妙运用多媒体，激发学生兴趣近年来，我县农村学校通过远程教育项冃的仪器配备，国家福利等多种形式，…般学校已具备了运用多媒体上课的条件。多媒体能将录像、图片、文字、声音、动画等展示出来，使原木陌生枯燥的书木知识变得生动鲜活，以此来刺激学生多个感官的参与，调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。如在教学《故宫》一文时，组合了多张图片，从太和殿到中和殿到保和殿，再到后花园，设计了一张方位图用图片逐一展示，使抽象的

3、文字一下子鲜活起来跃然眼前，同学们对故宫的结构更是一目了然。乂如在教学柳宗元的《小石潭记》时，我用flash课件，配以音乐播放，流水淙淙可闻，画面清晰可见，学生欣赏后，再讲小石潭的坏境的幽深，以及作者所采用的“移步换景”的写景方法就势如破竹，迎刃而解。2创设情景，触发学生兴趣%1利用故事创设情景。利用学生爱听故事的心理特点，在课堂教学中插入一个与课文相联系的冇趣的且引人深思的生活实例或故事，以改变课堂气氛，激发学生兴趣。如教学《背影》一课，现在学生大多是独生子女，难以理解课文中父亲对孩子的一片深情。可以先让学生自山诉说自己对父亲的不满，然后给学生讲述自己和父亲的小故事，通过老师的故事

4、，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，随之学生们纷纷起来述说父亲対自己的关爱。%1利用谜语创设情景。教师在教学中，采用“猜谜”的方法，激发学生学习新知的兴趣和求知的欲望，在他们积极的思考中进入新课的学习。如《中国石拱桥》可以用“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。”的谜语來导入。%1介绍背景，创设情景。冇时在教新课时，教师介绍课文屮人物或事件所处的历史或现实的社会、自然和政治环境，从而使学生进入课文的特定情景，对学习课文产生浓厚的兴趣，也有助于学生更深刻理解课文内容。如教学《最后一课》时,我给学生详细讲述了普法战争，学生听得很认真，很快就进入了课堂学习中，且学习兴趣很浓。%1通过学生

5、表演。在教于中，以表演形式创设情景往往能收到意想不到的教学效果。如在教学《孔乙己》时，让学生表演一下主人公两次来咸享酒店时“排”与“摸”的动作，便能理解主人公不同的心态，激起对催残孔乙己身心的封建科举制度的憎恨Z情。上《皇帝新装》时，与其细致地分析情节与人物,不如让学生挑选自己喜欢的片断，“读一读、演一演”。魏书生老师在上《核舟记》时，让学生表演船头三人的情景。弄清空间次序、人物举止神态，表演者“演戏”后印象更深，其他学生对照课文纠正“演员”演得不准的地方，生动灵活的教法引起了学生浓厚的学习兴趣，极大地激发了学生的积极性和主动性。此外，课堂中适当渗透或加入辩论、竞赛、游戏、小品等，都

6、能较好地激发学生的学习兴趣，诱发他们积极参与到课堂中来。3适时激励，加深学生的浓厚兴趣法国教育家第斯多惠说：“我们认为教学艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”适时鼓励，不但可以使学生树立自信心和责任心，而且使学生会尽力将事情做得更好，更有成绩。可以说，激励是学牛•成长的营养剂，因此，在平时的教学屮，我们应以表扬，鼓动为主，最人限度地激发他们的学习兴趣，调动学习的积极主动性。3.1激励语要蜻蜒点水，三言两语即可。课堂中，学生心理上需求的是老师和同学们对自己意见的认可，当他们完成了任务，教师要抓住时机，対学

7、生完成的情况简要的分析，找出其中可以肯定的地方，简单表扬，激励语不要太长，过多的或更长时间的表扬，反而会使学生产生羞愧或让其他同学产生忌妒心理。对学生的肯定不再于过多的褒语，哪怕是一个“是”“Yes”或是作业本上的-个激励符号,都会让学生增加信心，产生学习的兴趣。3・2激励要找准时机，不能泛滥。有一位老师为了激励学生，总是习惯说“很好”。在学生翻译文言文时，明显地翻译错了，他也说了声很好，然后再让其他同学更正、补充。这样学牛就会产牛纳闷“错了也是好的”？从