浅谈激发学生兴趣的几点建议

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1、浅谈激发学生兴趣的几点建议山东省昌邑市第一中学261300在物理教学中，只有学生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到充分的发挥。只有学牛对学习物理产牛兴趣，就能把所学的内容弄懂、弄通、弄熟、巩固。在日常牛活中遇到的种种物理现象、物理问题时，就会联系到所学知识,这样就会加深理解，学习的自觉性就会更高，即使老师不去督促，他们也会自觉地完成老师布置的作业，甚至会自己主动做一些老师不布置的课外习题，遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样学牛的学习情绪从原来的“要我学”变为“我要学”。如果学牛对物理产牛这

2、样浓厚的兴趣，那么学习成绩肯定会提高，所以说“兴趣”与“质量”有着密切的联系，是提高教学质量的基础。在教学中，培养学牛的学习兴趣，应根据教材内容特点及学牛的年龄、心理特征，寓教学于乐趣中来培养学牛的学习兴趣，其方法如下：一、正确引导，消除心理障碍很多学牛反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学牛一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学牛对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。如在《牛顿第二定律》一章的教学中，为使学牛较好掌握定律中加速度和力的关系及各物

3、理量的物理意义，应先将有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在安排学牛练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。二、激发兴趣，调动学习积极性在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。1.上好实验课，培养学生学习兴趣。实验对于中学生来说有很人的吸引力，因为实验可以将抽象知识变为较直观，可以将静变为动，将枯燥乏味变为形象生动有趣

4、。有趣的物理实验课是可以诱发学生学习物理兴趣的必然途径，最容易使学生大脑产生兴奋。老师演示实验能引导学生的学习兴趣，但学生在观察实验时，自然也会产生自己动手的欲望，俗话说「'百闻不如一见，百看不如i试。”学生自己操作，亲自动手进行实验更能激发学生的学习热情。让学生多动手做实验，这不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会到“发现”和“克服困难解决问题”获得成功后的喜悦，这样增强学习的信心和欲望。如在学习重心的位置与物体的形状有关吋，拿一段直铁丝，同学们很容易冋答出,铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通

5、过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。2•物理教学要理论联系实际，联系生活。重视引导知识的应用，提高学习兴趣。引导学生运用物理知识解释物理现象，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用。这不但巩固学生的知识，而II也能激发学生的学习兴趣。例如讲授“电能表”这一内容后，可以布置学生回家认真看家里的电能表结构及电线接法，一个月家里用多少度电。讲授“家庭电路”这一内容后，还可以布置学生给家里安装一个电灯等作业。使学生在实践中，能够用所学知识解决实际问题的机会，使学生真正感受到知识的作用是极为广大，从而提高他们学习积极性。如在讲动量定理

6、时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力较小。3•通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。4.通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如果教师能结合物理教学，把课堂内容故事化，定能加深所学内容的理解，从而增强学习兴趣。如在讲“机械运动”一节，在引入课题吋，

7、讲述了第一次世界大战期间，一名法国飞行员2000米高空飞行吋，从脸旁抓到一颗飞行的德国子弹，而飞行员却“安然无恙”的故事，会让学生感到好奇。在讲授“大气压”时，从故事引入：1654年5月8日，德国马德堡市的市长格里克，他把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，“连16匹马都不能把它们拉开，或者只有费了很大的劲才能拉开它们。”市民问：“什么力量把它们压合得这么紧呢？”市长回答说：“空气产生的大气压力。”如果将铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流入球内，用手一拉球就开了，