激发中职学生数学兴趣的几点建议

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1、发中职学生数学兴趣的几点建议葛志英（寿光职教中心山东潍坊262700；寿光技工学校山东潍坊262700）高等教育迅速发展，各高校大规模扩招，中职学校的招生越来越难，生源质量也越来越差。中职学生的整体文化素质都较低，数学课更是他们课程弱势中的弱势，而中职课程安排乂增加专业课程而减少了数学课程学时，学生乂普遍厌学不求上进。为激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力，根据学生数学学习现状，笔者提出了如下对策：一、端正学生的学习态度由于中职学校对学习成绩要求不高，大多数学生因此不求上进，缺乏正确的人生观、价值观和学习观。大部分中职学生只想学习一些基木技能，以便早日参加工作。加

2、上中职学校的学习氛围不够浓厚，对文化课的学习成绩不够重视,再就是学校的安置政策方面，不管学好学不好都一样安置工作，有些学得好的学生还不如学不好甚至不学习的学生，从而整体上影响了学生的数学学习态度和学习热情。要解决此类问题，可从以下方面入手：1.正确的数学学习观教育教师要帮助学生树立正确的数学学习观，学习认真努力的学生有较强的学习愿望，他们总是积极参与各种学习活动，自觉性很强，从而能获得较高的学习效果。教师还可以结合学生的生活实践问题和已有的数学知识，用生动、有说服力的实例和数据，使学生感受到数学和现实生活的密切联系，深入体会到学习数学的重要性。让学生对学习数学的意义有明确的

3、认识，懂得把数学课的学习和社会需求以及自己的目标结合起来，才能真正对数学学习有正确的认识。2.端正数学学习态度教育在中职学校的学习生活中，由于学生没有升学压力，造成了他们学习态度不端正。许多学生上课注意力不集中，作业应付，不按吋完成，经常迟到、早退、旷课，纪律比较散漫。这些学生学d态度马虎、不认真，应付思想严重，直接影响到他们的数学学习成绩。教师要通过各种活动培养学生积极、主动、认真的学d意识，才能提高学生高效主动地学d数学的愿望。1.培养数学学兴趣数学教学本身对学生缺乏吸引力。数学是一门抽象性、理论性很强的学科,在教学安排上，课时安排又较少，学生练习吋间与练习次数都很少，

4、因此学生很容易就放弃了对数学继续学4的信念。那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学4愿望变成实际的主动学4的行为呢？笔者建议采取以下对策：(1)制定学标，激发数学学兴趣。每当新学期开学的第一节数学课，教师首先要做的是，让学生根据自己的基础水平和以前数学考试的得失，确定出该学期经过努力可以达到的B标，并以确定的0标为依据，制定出新学期较切实可行的学习计划。(2)帮助解题成功，强化数学兴趣。数学练习，一方面是对数学基本知识的一个巩固，另一方面是培养学生分析问题、解决问题能力的一个重要途径。学生如果能够根据所学数学知识解答一定难度的数学题，一定会体验

5、到成功的喜悦，也就会从成功中看到自己的能力，增强学习数学的信心，从而产生学数学的强烈欲望。这种强烈欲望是一种内部动机，教师一方面要在解题方法上作出概括性的指导总结，另一方面还应利用课外辅导时间，对于学生普遍感到较难的具体题0,在解题思路上给予适吋引导，使他们度过解题中的难关。(3)开展学竞争，全面激发数学学4兴趣。适度的学习竞争可以提高学生的学习效率，较好地激发学生的学习兴趣。无论是课堂提问、板演，还是课后作业、小测验等，教师都可以渗入竞争机制，解答正确的及吋予以表扬，并提出更高希望；也可以把学生分组，把提出的问题让各个小组分别解答，然后给每小组评分，得分最高的给予表扬(对

6、于现在的任务书的教学，各个小组之间就存在这样的竞争机制，并收到了很好的学习效果)。这样可以让学生不同程度地享受到成功的喜悦，同吋也满足了他们的表现欲，从而使全班学生都能提高数学学＞』的积极性。二、端正学生的就业和从业观念在笔者学校，学校推荐就业，也可自主择业；就业后如果岗位不适，学校可二次推荐就业；定向班可直接到所在企业就业。在这种就业政策形式下，很多学生认为学不学无所谓，反正学校都会给推荐就业，学得好有什么用！因为不管学好学不好，学校都会为其安排工作，于是认为学校为其找到工作就万事大吉，不求上进，更不考虑从业压力及自己的未来发展状况。端正学生的就业观念建议从以下几方面入手

7、：1.职业指导教育随着我国市场经济体系的不断完善、劳动力市场的日趋成熟，学校要开展《职业指导》课程；再者中职学校教师要结合当前形势的特点和职业技术学校的教学需求，进一步加强对学生的职业指导，帮助学生树立正确的职业观，提高他们的就、Ik能力。职业指导要从三个方面进行：(1)提供科学的职业指导理论。(2)体现最新的职、Ih就业理念。(3)要突破传统的就业观念。中职学校职业指导要按照学生的兴趣、爱好与能力等因素，指导学生正确认识职业、体验职业和选择职业。在长期的实践探索过程中，国外职业学校职业指导工作积累了丰富的经验，形