激发学生学习数学兴趣的几点做法

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1、激发学生学习数学兴趣的几点做法：G633.6：C：1672-1578（2011)10-0123-01　　　　伟大的科学家爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话很多人耳熟能详，但真正做起来却并不简单。笔者长期在数学教学第一线，对如何激发学生学习数学的兴趣方面，尝试并总结了一些有益的做法，在此拿出来与大家分享，不到之处还请专家指正。　　1导入激趣　　良好的开端是成功的一半，对于一堂数学课来说，设计一个好的开头可以有效地激发学生的学习兴趣。在实际教学中，笔者常用导入来激发学生的学习兴趣。　　1.1故事导入　　可以同当今生活中的数学事例导入，可以从古代历史数学小故事导入，可以用中国的数学故事导

2、入，也可以用外国的数学故事导入……这些故事由于有的贴近生活，有的趣味性很强，它们很容易调动学生的求知欲。　　如在教学圆的知识时，笔者就用这样历史小故事进行导入：古代人制作的车轮最初是方的，同学们对这一说法马上感兴趣起来，方的轮子怎么走？然后笔者又进一步介绍说，后来古人发现这种轮子不方便，很费力，就改成了三角形，这种轮子比方形的省力多了，但仍很费力，后来不断的改装成六边形，八边形及至接近了圆形……同学们对一故事很感兴趣同时也对圆有了初步的认识。　　1.2游戏导入　　游戏导入也是激起学生学习兴趣的良好方式，尤其是对于初一刚进校的学生来说，游戏对他们似乎更有吸引力，更能调动他们的兴奋神经。如在教

3、合并同类项时，笔者组织了“找朋友”的游戏，事先给每位学生分发打印好的各种单项式的卡片，并让他们扮演其中的单项式角色，要他们根据自己的角色来找自己的“朋友”，这样学生们兴趣非常浓厚，跃跃欲试，并且很快地找到了自己的“朋友”。这样的游戏，不仅使每一位学生都参与其中，还收到了非常好的教学效果。真正实现了以学生为主体的教学理念。　　1.3竞赛方式导入　　俗话说得好“没有竞赛就没有进步”，竞赛也是调动学生积极因子的有效途径，笔者在教学合并同类项时，曾组织过一场别开生面的师生共同竞赛。生与生竞赛，生与师竞赛。笔者先出示一组合并同类项的题目，然后师生共同看谁算得又快又准。笔者和同学们都积极行动起来，短短

4、的几分钟，结果就出来了，大家在为胜利者欢呼的同时，也在积极寻找自己“失败”的原因。这种竞赛后的反思又为下面的新知识的学习打下了很好的基础。　　2活动增趣　　活动可以锻炼人，可以统一人的思想，也可以提升个人的能力。组织数学活动，不但可以增强学生的学习兴趣，锻炼他们的计算能力和思维能力，更重要的是的高了学生的解题能力。经常为学生搭建平台，让他们展示自我，无疑是在课外调动学生学习数学主动性的有效途径。由于现在的学生独生子女较多，同现在的社会价值观也多元化，很多学生学习主动性较差，尤其是我们城郊地带，很多同学受社会及家长价值观念的影响，他们很多人不愿意静下心来，缺少钻研的精神，缺少主动探索的精神，

5、这都是对学习数学不利的因素。　　为了克服这些消极因素，笔者决定采取用类似于“运动”活动方式来增添他们学习数学的乐趣。通过组织活动来增加学习数学的快乐因子，让他们觉得学习数学是一件快乐的事情。刚开学不久，针对同学们对正负数的加减不熟练的情况，笔者组织了一次“两凡”活动，即“凡会必对，凡对必快”，连续持续两周的时间，同学们在活动中互相检查督促，把这章节的基础内容打得很牢，为新知识的学习打下了坚实的基础。　　在教学“有理数的混合运算”之后，笔者又组织了“计算我最强”活动，在活动中笔者让学生时行了计算能力比赛，比赛结束之后，让同学们写反思，写总结，笔者自己出资为他们买了奖状，买了奖品，为同学们发了

6、奖品，很多同学在这次活动中震动很大，尤其一些后进生从来没有登台领过奖状，在活动中也尝到了领奖的滋味，他们在总结中写了很多感人至深的话。如有的同学写道：“我以为学习数学很难，通过这次比赛，我终于找到了自信”等等。后来笔者又组织了一次数学智力竞赛，同学们参与的热情度非常高，很多平时成绩很差的同学也都积极报名。　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生的积极性让笔者深深感受到，我们平时应该多搞一些增趣的数学活动来促进同学们的学习。事实证明，同学们在活动中学习数学的兴趣空前高涨，氛围浓厚，前后的黑板上，到处都是他们活动的印记。也正因如此，在学校组织的月考中，我班以高出十几分的优势勇踞全校第一

7、。　　3合作持趣　　数学新课程标准提出：教师必须以学生为主体，强调学生要自主探索……，在教学中笔者一直坚持这一点。　　我们班共有三十二人，笔者把他们平均分成八个组，每个组四人，按成绩好中差搭配，选取成绩中的人作为学习组长，并在同学们当中有意无意的传达这样的一个暗示：各组的组长在学习数学方面都很积极主动，并很有天赋，经过一定的努力，数学成绩一定会很优异。并召开组长会议，下达小组长的义务与责任，让他们在组内要负责批改组内同学