浅谈初中语文教学中的多媒体应用--以《童趣》一课为例.pdf

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1、基教专区浅谈初中语文教学中的多媒体应用——以《童趣》一课为例文／郭英霞王修岳摘要：本文以巧用音乐渲染氛围，层次鲜明、条理清晰的教学方法，结合课文《童趣》，探讨了初中语文教学中，多媒体教学的应用过程，希望以此为依托，给教师以借鉴与参考，以此来提升教师的教学水平，促进初中语文教学的发展。关键词：初中语文多媒体教学教学组织形式中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674—2117(2014)08—0084-02多媒体教学是现代教育技术推崇的歌唱。”每一句诗歌都触动了学生的师在备课时要有条理地安排课堂．尽的教学方式，它打

2、破了传统的教师与心灵，通过歌曲与学生自己创作的诗管多媒体教学的课堂上有大量的资料学生的传授关系，将信息技术应用到歌，让学生找到了共鸣点．瞬间拉近了要向学生展示，但是课程的设置一定教学之中．不仅能够为教学提供丰富与同学之间的距离．为接下来的课程要层次鲜明、条理清晰．将课程的主要的资源，更能够开拓学生的视野，从多讲解奠定了良好的基调。内容列成提纲放到课件上向学生展方面帮助学生理解课堂知识内容。多通过上面的例子可以举一反三．示，不仅不会使学生在学习中乱了阵媒体教学通过声音、图画、视频等多种在初中语文教学中，每一篇课文都讲脚，反

3、而方便了学生记录课堂笔记以手段协助教师对知识的讲解．使教学述了一个主题．反映了一个中心思想，及今后的复习。多媒体的优点就是能内容更加活跃、充实。教师在备课时一定要集思广益．搜集够将课堂的主要内容一下展示给学语文是体现中华文化博大精深的与本堂课主题相关的视频、音乐、图生．让学生在头脑中有一个初步的了科目，也是各个学科的基础。语文教学等资料，截取最能调动课堂气氛、渲染解．在接下来的学习中能抓住重点、层历来不局限于课本上的点滴知识．更课堂氛围、使学生达到共鸣的部分作次鲜明。多地是通过课本上的知识拓展到生活为一节课的开场，这样不

4、仅能明确地3声画结合．深化意境的各个领域。让学生通过语文的学习表明课程的主题．更能够引起学生的在向学生展示本节课的重点后。来了解生活、体验生活。多媒体技术作好奇心。激发学生学习的热情。使用音教师要根据三个学习目标分别展示．为一种有无限开发潜力的教学技术手乐、视频等方式在上课之初就渲染了第一条：掌握学习文言文的一般方法，段对于初中语文的教学有很大的匹配课堂的氛围，有利于学生对知识的掌反复朗诵并力争背诵课文。文言文是度．它能通过课外知识的延伸、声画的握以及语感的培养。初中生刚刚接触的一种新的文学体结合，使初中学生掌握语文的学

5、习技2层次鲜明、条理清晰裁，其特点就是语句简洁，意蕴丰富，读巧，提高自身的文学素养。那么，如何在通过上面用音乐以及诗歌渲染起来朗朗上口。但是刚刚接触文言文，有效地运用多媒体技术使之与初中语氛围后，直接引出课堂的主题：《童趣》，学生会感觉有很多语句不太容易理文的教学高度结合达到最佳效果呢?告诉大家这是一篇文言文，并且解释解．读起来非常拗口。为了解除学生的下面我们就以初中文言文《童趣》的讲什么是文言文。以及这篇文言文的作困惑，我在课前从网上搜索了一个《童解为例进行简单阐述。者沈复的生平及文章的出处，这是课趣》的朗读音频，配有

6、轻松、舒缓的音1巧用音乐渲染氛围文的基础背景．一定要让学生了解，同乐，朗诵者的朗读语气丰富、抑扬顿挫，《童趣》主要讲述了作者沈复儿时时也应使学生明白今天课堂的主要学给人以身临其境的感受。与此同时，观察蚊虫、花草，驱打蛤蟆等童年趣事，习内容就是这篇文言文，而文言文的PPT上展示了这篇文章的所有内容，对以此来回忆天真活泼的童年．表达对主题就是“童趣”。接下来，我利用PPT“童稚(zhj)”、“藐(rnj)小”、“项为之强童年的怀念。在上课之初，我先给学生向学生展示本堂课的需要学习目标：(ji~ng)”、“鹤唳(1)云端”等陌

7、生词汇还播放了歌曲《童年》，轻快的节奏、亲切①掌握学习文言文的一般方法，反复标有注音，学生在听课文朗读的同时的歌词勾起了刚刚离开童年时光的初朗诵并力争背诵课文；②注意积累文能够识记陌生词汇。同时，专业的课文中学生对童年的回忆。聆听着歌曲回言文词语，读通、读懂文章；③品味童真朗读能够培养学生朗读文言文的语忆着童年．同时也对本节课的内容充童趣。启发审美情趣。强调这三个方面感、深化文章的整体意境，在断句、重音满了好奇与期待。在音乐播放过程中，是学生的主要学习内容，其中，第二个方面都能有所侧重，为今后的文言文我朗诵了PPT上一位

8、学生为童年写的方面是学习的重点．叮嘱学生在学习学习奠定基础。小诗：“童年的故事是一颗颗种子，在故中紧跟教学思路，做好课堂笔记。这样对于初中的语文教学，教师可以利乡的河边生长．长成一片童话里的红一来．学生掌握了本节课的主要学习用多媒体使僵硬的文字变得活起来，声树林。每一根枝条都是童年的触角，每目标．有了充分的心理准备，