大学英语教学中多媒体应用的优势——以凯里学院为例.pdf

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1、第33卷第4期凯里学院学报V01．33No．42015年8月JournalofKailiUnivemityAug．2015大学英语教学中多媒体应用的优势——以凯里学院为例郭敏，苏梅涓(凯里学院，贵州凯里556011)摘要：随着多媒体技术的快速发展和英语教学方式的改进，地方院校也大量地将多媒体教学模式运用到了大学英语课堂教学中。多媒体英语教学有其自身的特点，其在词汇学习、篇章阅读学习、写作训练、听力学习四个方面具有明显优势。关键词：现代教育技术；词汇学习；写作训练；听力学习论文编码：Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2015．04．38

2、一良好。、引言从2006年凯里学院升格为本科院校以来，凯里学院三、多媒体大学英语教学的特点大力加强教学条件的建设，尤其是多媒体在教学中的应目前，我国高校使用的大多是计算机、投影仪和投影用，使英语教学变得更为先进、便捷、精彩、有效在教学中运屏为主的多媒体设施。多媒体英语教学的主要特点是，将用多媒体手段，能使信息有多种形式地展示和处理，能最有声频、音频、视频等多重感觉即运用影像、声音、文字、动效地吻合人类认知、思维的过程和特征，进而能提高教学呈画、图形与课堂讲授集成一体，从多个层次、多个角度，融现和学习效率，从根本上更新与完善教学观念、教学方法和合学生的视觉、听

3、觉和其他有关的感受，全方位刺激学生教学模式。的欣赏、兴奋和记忆等，大大增加了原来单一的课文文字二、多媒体技术所传达的信息量，在较短的课堂时间里使学生能最大限度多媒体技术是将计算机、电视、通信等技术有机结合地接触英语知识，在一个真实的英语语言环境中激发其主的一门综合性技术。是人与计算机通过多媒体对话，即操动性，积极地跟随教师参与到课堂教学活动，思维进行多作者通过键盘、鼠标、声音、动作等向计算机发出指令，而方位的立体化，从而实现学生的知识结构和思维空间大幅计算机通过屏幕的图像、文字、声音等与人对话。它是度拓展、提高其感知和运用能力，增强课堂教学效率。一种把图、文

4、、声、像结合在一起的多媒体与人交互交流的多媒体的另一技术特点是可以使信息多样性、集成性多功能技术。它能实现计算机系统中的数据、图形、文字、地展现。课前，教师就可以准备好教学中要使用的相关课声音、动画、图像等多种信息媒体综合于一体进行编排处件、光盘和软件等，也可以在课堂中连接网络，直接将更理，构成一种全新媒体的技术，即多媒体技术同时采集和多的信息和图片、音频、等材料展示给学生，该信息传输功处理两个以上上述不同信息的能力(张宝霞2001)。目能是传统的“粉笔加黑板”的教学方式所无法比拟的。多前凯里学院的语音室从原来的2个发展到了12个，多媒媒体技术的应用对英语教

5、学的优化作用日趋明显，它加体教室也增加到了128个，基本满足了专业英语教学和全大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率，也能促进校大学英语教学的需求，能通过多媒体技术，对教学材料提高教师自身英语水平以及熟练运用计算机的能力。进行文字编辑，也可以听到对话、音乐，还能看到高清晰的四、大学英语教学中运用多媒体的优势的图像。投影屏替代了传统的用黑板来呈现材料和要点《大学英语课程教学要求》提出：“新的教学模式应以的方式，改变了用粉笔在黑板书写的传统模式，这使得板现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受书时间大大缩短，课堂交流机会明显增多，授课形式更加时间和地

6、点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发新颖活泼，内容更加生动有趣，同时也使学生更能感受到展。向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更课堂上极强的英语现场气氛。多媒体英语教学形式新颖，注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转容易激发和调动起学生的主动性和学习兴趣，教学效果变。”l2近年来，许多研究者探讨了多媒体教学的优势，并收稿日期：2015—03—07作者简介：郭敏(1972一)，女，贵州凯里人，凯里学院外国语学院讲师，研究方向为大学英语教学；苏梅涓(1984一)，女，贵州毕节人，凯里学院外国语学院讲师，研究方向为大学英语教学。把他们在这一领

7、域的实践公布于众(Kataoka2000；LeLoup患AIDS人群的图片、全世界AIDS有关资料、中国目前2000；Pinna2000；Klassen1999；Sun2000；Ruhe1998；SlicAIDS的情况介绍和相关影视片段。这样学生很快就对1998；Roskams1998)。本文就大学英语多媒体教学实践AIDS的文化背景知识有了一个全面的了解，对接下来的中多媒体教学的优势从以下几个方面进行阐述。课文语篇的学习奠定了基础。在语篇教学中运用多媒体(一)词汇的学习技术介绍主题背景知识，通过加入图文声像等信息，突破词汇是英语教学的基础之一。英语词汇被普

8、遍认为了以往阅读教学内容呈现方式单一，提高了教学内容