浅谈初中英语教学策略.pdf

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1、浅谈初中英语教学策略重庆市涪陵第十七中学校(408000)陈·卜霞[摘要]英语作为世界上最广泛的语言，越来越深入到人们的工作、生活中。了解英语、运用英语成为一种综合素质的体现。学好英语对中学生来说是非常重要的，初中阶段是基础的英语学习时期，教师要为学生打下良好的基础，培养学生优秀的语言素养，教学方法的选择就是关键所在。好的教学方法对学生学习能起到事半功倍的作用，反之，学生的学习效率低，教师的教学效率也不高。[关键词]初中英语教学策略兴趣培养目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实点学校的那部分题，就丝毫没有作用了。所以，首先要树立一施素质教育。素质教育是教育事业的一次

2、深刻的变革，是教育个好的听力学习态度：从初一开始我们就要注重听力的学习。思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重这是目前很多初中生没做到的。应该有目的、有计划、有选择、要目标之一，也是顺应时代发展的需要。有策略的去听。所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。1积极培养学生的学习兴趣英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地学习需要兴趣。初一英语教学内容浅显，更容易激发起学将各个题型的题目拿来练习，也就是选一段日子来专攻一个习的欲望。这就是所谓“初一兴趣大”现象。但这种兴趣是暂时题型，并且把这段时间学习的经验总结，把错题也分析总结。的、不稳定的。老师应把握

3、机遇，努力保持这种兴趣，并将其转“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是根据自己化为学生们学习英语的一种动力。以往的教学存在一个很大的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序的弊端：课堂上总是表现为“我说你听、我读你跟”，充斥着不渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好，这样比较容易带感情色彩的句型转换、不明就里的死记硬背。初一英语老师坚持，而且效果好，半小时的时间也于考试的时间相适宜，可必须充分了解学生们的学习状况，在课堂教学中时时关注学以培养考试状态。“有选择”即不要什么都听。要量体裁衣，接生们的学习需求，做好小学到初一的衔接与过渡教学，这样才着再逐渐提

4、高难度。“有策略”是比较重要的环节，它讲究的是能顺利地进行以后的教学工作。在教学工作中，我们不能讽方法和效率，要学会泛听和精听的结合。刺、挖苦后进生，看到后进生的闪光点时，应及时表扬，用热4掌握英语记忆的规律情、关爱、宽容的心态帮助后进生消除敬畏心理与胆怯感，并没有语法不能传达很多东西，而没有词汇却不能传达任让后进生从中看到自己的希望，体验成功的快乐。初中英语教何东西。记忆单词，是许多同学学习英语的拦路虎。记忆单词材的课文与对话多出现在一定的直观情境中。要变被动记忆为主动记忆，要有意识的记忆，视而不见。听而2培养学生的朗读与背诵能力不记是学习的大敌。记忆单词要五到：即眼、口、耳

5、、心、手到，对于每一位英语学习者来说，朗读与背诵是必不可少的。充分发挥各种器官，协调使用，提高记忆效率。同学们可以试尤其对初学英语的初中生们来说是至关重要的。朗读与背诵用读读——想想——看看——拼拼——听昕——写写的方法是提高学生们英语口语能力与英语成绩的有效途径，也是必记忆单词。读读：121诵，机械记忆，强化读音。想想：心记，用经之路，更是克服当前中国学生们的“哑巴英语”的有效途径。尝试回忆，将读过的单词在脑中过影。看看：再认，尝试记忆后朗读与背诵对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，学生们对记不住的单词再认，加深记忆效果。拼拼：口拼，把每个单词就可以在课外时间一个人完成，无

6、需找伙伴做调练对象，也不的字母挤出来。昕听：昕读，借助录音机等电化手段。锻炼听受时间的限制。它不需要学生们专门用大部分时间来完成，它力。矫正读音。写写：手写。根据音标和汉意默写出所学单词，具有机动灵活的特点。学生们可以自由选择朗读与背诵的时然后自己对照检查，及时纠正错误。间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，学生们都可以5学法的掌握关键在于教师的“教”自由地读与背。朗读与背诵可以积累大量实用的英语短语、句一方面，教师在教课过程中体现学法，指导学生探求获得子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、知识的过程和方法，提供学法模式；另一方面，教师可通过专短语、习惯

7、用法；朗读与背诵可以动员眼、耳、口等感觉器官同题讲座、咨询等形式给予指导，让学生获得适应自己的方法。时参与学习，综合提高听、说、读、写能力。读得多了，背得多古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，尽。”教的目的在于不教，在英语教学中，授之以正确的方法，一些句子就会脱口而出。是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有3注重听力的提高力的一步。很多学生都是在进入初三后才意识到听力的重要性，这总而言之，教学无法，教有定