初中英语语音教学策略浅谈

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1、初中英语语音教学策略浅谈　　摘要语音是语言的物质基础，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。作为一名中学英语教师，怎样才能使学生学英语有个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快，而且成绩好呢？这关键就在于语音教学。　　关键词语音重要性方法注意问题　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）09-0017-02　　我国目前的中小学英语教学有一个非常突出的问题，那就是“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”，且“哑巴英语”仍然是不少地区中小学英语教学中实际存在的客观现状。针对这一现象，作为中学英语教师，怎样才能使学生学英语有好的开端

2、，使他们一开始学起来就感到轻松愉快，这关键就在于语音教学。下面结合教学实际，谈谈自身的做法。　　一、要充分认识到语音教学的重要性5　　要想学好英语必须先学好英语语音，要弄清语音在英语学习中的重要地位，首先要弄清语音和语言的关系。语音的基础是声音，要听准别人的声音，自己的发音也要准确，而这两者是互相影响的。如果发音不准确，就会听不懂或不能完全听懂别人的意思，就像有的人学了多年的英语，可就是听不懂或不能完全听懂英国人说话，原因就是自己学习英语时不重视英语语音的学习，发音不准确，听的能力就差，你说的别人自然就听不懂了。学习英语的兴趣，就像学唱歌，唱得好，兴趣就越来越高；唱得不好，老

3、跑调，别人不爱听，自己也很难受，久而久之你自己也不爱唱了。　　二、语音教学常用的方法　　（一）先教字母音标　　首先，教学生26个字母时，我先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，并能很容易记住26个字母的音标。我觉得这个方法比较好。　　（二）掐头法　　辅音字母Ff/ef/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Ss/es/、Xx/eks/，这6个辅音字母读音中前面都有一个/e/音素，让学生反复读这6个辅音字母，而后尝试读出去掉/e/之后的音素，就得到了6个辅音字母在单词中所发的音素。　

4、　（三）去尾法　　26个字母中：Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Pp/pi：/、Tt/ti：/、Vv/vi：/、Zz/zi：/、Jj/d3ei/、Kk/kei/，前6个辅音字母的发音末尾都有一个/i：/音素，后两个辅音字母读音都有一个尾音/ei/，去掉它们的尾音就是这几个辅音字母在单词中的发音：/b/、/s/、/d/、/p/、/t/、/v/、/z/、/d3/、/k/。　　（四）对比学习法5　　辅音字母Gg、Hh、Rr、Ww在英语单词中的发音与汉语拼音中的发音相似，所以学习这几个辅音字母在单词中的发音，可以对照它们在汉语拼音中的读音来学习/g/、/h/、/r/、

5、/w/几个音素。　　（五）元音字母的发音　　教5个元音字母在单词中的发音之前，可先让学生知道什么是开音节、闭音节，在了解了开、闭音节之后，结合学生学过的单词教元音字母的发音。　　（六）字母组合的发音　　在学习了辅音字母和元音字母的发音之后，可利用学过的单词学习元音字母和辅音字母组合在单词中的发音，如/∫/：shop、/tr/：tree、/dr/：drive、/ts/：coats等。　　（七）音标和单词结合记忆法　　在记单词时，如果把每一单元或几个单元的单词以语音为主线由行列表记忆；以重读开音节和闭音节按发音规律记忆；归类进行记忆，使学生很快掌握单词之间的联系，丰富词汇量，由于

6、这种方法是循序渐进、环环紧扣的，因此学生丝毫没有感到困难就把音标和拼读学会了。这样的音标教学，才不会让学生感到枯燥无味，同时还能培养学生的自学能力，为以后的学习打下良好的基础。5　　在这几种方法中，我觉得先学字母音标、元音字母的发音、字母组合的发音和音标和单词结合记忆法最为实用。在平时的教学中，我用的最多的方法是音标和单词结合记忆法。我是这样做的：先把字母音标教完，再教其余的音标，然后再上课文，且在以后每天上课之前都先复习一下音标，加强学生的记忆能力，这样的语音教学效果最好。虽然不同的教师有各自不同的讲授方式，但每种教学方法都有其应用范围，教师应充分利用各种方法的积极性的作用

7、和优势，充分调动学生学习语音的兴趣。常言说得好，兴趣是最好的老师。我认为在语音学习过程中，为了调动学生学习的积极性继而才能提高语音教学的效果，教师应在教学中因地制宜、因材施教，合理地运用各种教学方法和技巧。　　另外，教师应将语音与听力、朗读相结合进行教学，这样才能使枯燥无味的语音教学变得生动活泼，趣味横生；才能帮助学生抓住语言主要功能是传达信息，并克服只注意音素的准确性而不注意连贯性的问题；从而让学生在不知不觉中改正发音上的毛病，并掌握更为地道的英语。　　三、教音标时应注意的问题　　（一）音标教学要与字