浅谈初中英语写作教学策略

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1、浅谈初中英语写作教学策略　　【关键词】初中英语写作教学教学策略　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）03B-0082-01　　英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是教学的难点。如何更有效地开展初中英语写作教学呢？在此，笔者介绍一些自己的教学经验。　　一、组织多种形式的写作训练　　写作训练是提高学生写作能力的必要步骤。在教学中，教师要注意组织多种形式的写作训练，以激发学生的英语写作兴趣，全方位、多角度地提高学生的写作能力。　　1.缩写　　要求学生在仔

2、细阅读课文、理清文章逻辑顺序的基础上，对课文进行加工，用自己的话简要概括出文章的意思。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句的写作能力。　　2.仿写　　要求学生模仿例文的写作技巧和方法进行写作。教师要引导学生分析例文，系统性地分析文章的结构、句型、布局谋篇等。例如短文“Howtosaveourenvironment”，4　　这是一篇以环保为主题的文章，涉及治理垃圾、水污染和学生日常环保行为等内容，文中运用了notonly…butalso等句型。文章逻辑清晰，先引出话题，之后

3、介绍治理垃圾和水污染的具体措施，最后总结学生日常环保的具体行为。教师应引导学生对上述情况进行分析，然后再模仿这篇文章进行写作。　　3.扩写　　让学生通过联想、想象、添加修饰语等方式扩写一些简单的句子。如：Theboyismybrother.→TheboyintheBluecoatismyolderbrother.→TheboyintheBluecoatismyolderbrothercalledJim.又如，给动词加修饰语：Shewillgo.→ShewillgotoBeijing.→Shewill

4、gotoBeijingtoseetheOlympicGamebytrain.在教学中，教师应鼓励学生发挥想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致、人称和数的一致。　　二、采用高效的评改措施　　评改主要指对学生的英语写作成果进行纠正和指导。在教学中，教师应采用高效的评改措施，让学生正确认识到自身的不足，并积极地改正，从而提高学生的英语写作能力。笔者经常采用的评改措施如下：　　1.教师评改　　教师整理并板书学生所犯的典型错句，让学生自己寻找错误，加深学生对典型错误的印象，并从这些典型错误中吸取教训，从而掌握

5、重点写作技巧。例如，笔者在黑板上这样板书：我父母非常喜欢我。“WhenIwasachild，myparentsveryloveme.”（正确表达：WhenIwasachild，myparentslovedmeverymuch.）4　　2.学生相互评改　　教师可以让学生相互评改作文，然后再由教师进行二次评改。这样，能够激发学生的积极性，使其对写作中所犯的错误印象深刻，并熟悉作文评分标准。而教师也更容易发现学生的知识漏洞，有针对性地帮助学生查缺补漏。　　三、教给学生正确的语言积累方法　　学生要写出优秀的

6、文章，需要进行长期的语言积累。教师教给学生正确的语言积累方法，有利于学生英语写作水平的提高。笔者认为，以下两种语言积累方法是学生必须要掌握的。　　1.背课文　　即将英语教材中的课文背下来。在此过程中，学生培养了语感，提高了语言敏感度。教师可以指导学生利用早读、午读、晚读的时间背诵英语课文，可以个人背诵、同桌背诵或分小组背诵，教师应适时检查学生的背诵成果。　　2.摘抄好词好句　　即在英语阅读过程中，把文章中的精彩短语、经典句型、名言警句等摘抄到一个固定的本子上。如：Practicemakesperfe

7、ct.（熟能生巧。）经过了一段时间的积累之后，教师要指导学生对已经积累的好词好句进行定期的复习和回顾，要求学生思考这些好词好句可以运用到什么类型的文章中。对于经典句型，教师还可以要求学生进行造句练习，以达到熟记于心的目的。4　　总之，英语写作教学是一个循序渐进的过程，在教学中，教师必须发挥引导、指导和督导的作用，采取有效的英语写作教学策略，不断提高英语写作教学的有效性。　　（责编雷靖）4