初中英语写作教学策略初探

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1、初中英语写作教学策略初探　　摘要：《义务教育英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。然而，现在的初中生英语写作能力很低，究其原因，是教师对学生的写作能力训练缺乏有效的办法。所以，教师应该找出科学有效的训练方法，改变过去传统陈旧的训练观念和方法。　　关键词：状况；策略；输入；输出；评价　　要培养学生英语听、说、读、写的综合交际能力，提高学生的写作能力是重要手段。那么，如何才能让中学生爱学英语，学好英语，最终提高学生的英语写作水平呢？就此问题我将在下文谈谈自己的看法和做法。　　

2、一、英语写作教学的方法　　写作与听、说、读的能力密切相关，是学生综合能力的体现，教师必须注重听、说、读、写能力的同步发展，具体可以通过以下方法来训练。　　（一）紧抓听说训练　　1.词汇积累促写作　　写作是个长时间积累的过程，学生要写作必须要掌握一定量的词汇，因此，学生要通过反复记写单词、词组、句子、段落、名篇等不断丰富自己的语言材料，为写作奠定坚实的基础。　　2.听力训练促写作　　平时教师应该通过听力，训练学生听写单词、句子、段落，填空等等，这也是加强学生语言积累的一条重要途径。　　3.口语训练促进写作　　学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。教师可采用以下方

3、式将口头表达与写作结合起来。　　（1）教师和学生之间互相用英语交流讨论，形成氛围，坚持　　不懈。　　（2）小组交流时用英语，交流学法、经验、课文、写作都可以，可以在平时，也可在课堂，老师督促，每天坚持练习。　　（3）坚持英语演讲，每天课前五分钟演讲，每周用一节课演讲比赛或英语朗诵比赛。　　（4）坚持复述课文，讲故事。通过这些方式，不但可以积累语言，拓宽视眼，而且可以锻炼思维，积累学生的语言表达能力，自然对写作有极大的好处。　　（二）养成阅读习惯　　1.老师帮学生制定阅读计划　　规定每学期必读的篇目或范围，引导学生自主阅读，在规定时间内把它读完。　　2.帮学生明确阅读目标　　

4、如：会复述大概内容，能写读后感，能彼此交流，能写文章短评，能积累重点词句等等。　　3.在阅读过程中积累好文章的构思、结构框架、立意创新等　　经验　　4.熟记范文　　一般来说，听与读的训练量只有几十倍地多于说和写的量，　　才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。学汉语讲究的是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也同样如此。在教学过程中，可以从课文中心给学生画出一些重要短语、句型让学生来抄写、背诵，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，还可以培养学生的语感，从而为提高写作能力打下更为坚实的基础　　（三）坚持写作训练　　1.教师应该根据学生的兴趣和基础　　布置写

5、作任务要求学生每天坚持写日记、读后感、小故事、小新闻、演讲稿、信件、人物介绍、人物短评等等。开始写作不必要求质量，只培养学生的写作信心和兴趣，随着时间的推移可以提高要求，追求质量，此项工作贵在坚持。　　2.采用不同形式进行写作训练　　初中阶段的课文往往采用人物对话的形式，在教学活动中，我要求学生采用将对话改为语篇式的文章，缩写或仿写等形式，既巩固了课文，又利用了现成的素材进行写作训练。根据学生实际水平延伸阅读，启发交流，进行趣味写作。这种方式也是加强写作能力培养的有效途径之一。　　（四）实施作文互评　　安排学生互改作文。互改以同桌的两人或四人小组为宜。批改者在有疑问的地方作

6、上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再通读几遍全文，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，交老师查阅。这样做可以让学生在发现别人的问题时也发现自己的问题，在发现别人的优点时也增长了自己的知识，就会有效地提高写作水平。　　二、及时点评　　及时点评是提高学生写作能力的重要环节之一。如果一味地只强调练，而教师不及时点评，那么学生作文中的字、词、句的错误就难以得到纠正，所以，抓好学生的作文讲评课，及时明确学生作文存在的优点和不足，是提高学

7、生书面表达能力不可缺少的一项工作。　　中学英语写作是英语教学的重点和难点，老师只要坚持用科学的方法去训练，将学生听说读写的能力不断提高，那么学生的写作能力就会不断提高，英语兴趣会更强烈，英语水平也会水涨船高，总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界；教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激