浅谈语文写作教学策略

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1、浅谈语文写作教学策略语文是一门基础课，在各个方面都发挥着重要的作用，语文学习受重视的程度越来越高。因此，从教育部到底层教育系统，开始扭转语文教学在其他教学屮所占的比重，就高考语文分数而言，有逐年递增的趋势，有消息称到2018年高考语文试卷的分数将达到180分，是目前为止语文分数最高的界限，很显然，作为语文试卷当中最大的一块一一作文，它的比重也会分得半壁江山，这就需要教师在教学中增加写作的比重，让这一部分不至于出现闪失。写作，师生固有的认识是弄不弄得都没多大作用，这其实是一种很错误的观念，基础知识和阅读毕

2、竟是有固定的答案，那个分数是不好拿的，得一份一份的累计，而作文就不同了，它是一个感情倾句很大的事情，写时需要感情，老师判卷也需要感情，而感情的事又是那么微妙，感染了读者，和读者产生了共鸣，作文分数就高，反之，则很低，几乎没有什么明显的类似答案的条条框框。因此，为了提高学生的写作能力，我做了如下的尝试一、改变学生对作文的态度。学生对写作是望而却步，觉得那是一部分很不容易拿分的项，写跟不写、练跟不练一样，作文不会有太大提高。其实这是很偏执的想法。常说态度决定一切，写作也是这样，写作能力提高与否，首先取决于态

3、度问题。为了改变学生的思想态度，我将作文分数逐年提高的的大形势给学生讲明，让他们看清形势，别执迷不悟，误入歧途。态度端正了，一切相关的写作训练才会得以进行，学生的写作能力才会进一步提高。否则，教师干着急，也无法贯彻自己的教学理念。当然，所谓提高，是相对而言的。写作讲天分，在相关训练的的基础上，天分高的提高快些或大些，稍微差些的就提高的慢些，但肯定都有不同程度的提高，这一点要给学生讲清，不能搞一刀切，也不能实行统一的评价机制，否则会挫伤学生们的积极性。二、要写出新意。高考作文贵在创新，这是写作训练的一大重

4、要内容。怎样创新呢？题目的创新，常说题好一半文，可见题目的重要性，为了达到先声夺人的效果，我引导学生从多种渠道搜集并打造好的题目，可以借鉴歌词，可以借鉴诗歌，可以借鉴电视剧的名字、电影的名字等等，例如，有一部电影叫“当北京遇上西雅图”，这就可以套用，当我们练习写作，写责任这一话题时，我建议学生套用这一题目，有的学生就拟了一个这样的题目“当责任遇到任性”，学生们一致说好，觉得这样的题目鲜明而冇风趣。冇的同学在写困难对成功的影响时，起了一个“山重水复，柳暗花明”，形象而富有诗意。除了题目，选材要新，不仅要避

5、开其他同学的大路子选材，还要显示出自己过人的才气。选材要选择典型的凸显主题的材料，而且尽量要选择有艺术性有感染力的有巨大影响的人物和事件，名不见经传的人和事不具备极强的感染力。例如，在举勤奋不怕苦的例子，我要学生避开爱迪生、陈景润等用烂了的名人，把冃光移到古代文学界，曹雪芹、司马迁都堪称典范。曹雪芹的《红楼梦》几经删减，自己也备受迫害，著作又被几次烧毀，他忍着巨大的打击，重写多次，我们才得以见到这木传世奇书，如果他是一个懒惰、意志力薄弱的人，它是无法坚持写完或重写多次的。这是一部用血泪完成的巨著，非常人

6、所能及。再说《史记》，司马迁是用自己作为男人的尊严交换了自己的生命来完成这部史学巨著的，这是以自己的屈辱来成就理想的典范，我们感叹他的魄力，我们惊讶他的选择，更为他的刻苦和勤夼而击掌，据说，这部巨著最后是在监狱里完稿的，选择这样的例子，那种力量是不言而喻的，正可谓是胜于雄辩。三、在语言上下功夫。在写作过程中，合理地使用成语或四字短语，会使文章语言形成匀称和谐之美。例如，某考生在《刺秦》中写道：“驶进燕国的边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来

7、越近，我的心越抽越紧，我心中的怒火也越聚越多。”又如，一个考生在作文里这样写到：“鹰击长空，鱼翔浅底，？走沙漠，虎啸山林，每一种生命都有它的最爱。”非常成功地运用了这一技巧。许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力，其主要原因是只重视句子的主干，而忽略了枝叶的修饰功能。换言之，若恰当地合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。例，“我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。”若添上枝叶，则变为“我曾在这秋水之畔终日无言地伫立，凝视江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官场仕

8、途的文人，孤独的我常感到一种莫名其妙的失意。”一经枝叶的修饰，（冠华作文网）一种孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和闲愁，呼之欲出，表达效果就更好。乂如，若对“前面走来一个人”进行枝叶修饰，则可以为“前面走来一个女人”、“前面走来一个老太婆”、“前面走来一个满脸笑容的老太婆”、“前面走来一个刚从镇上回来的满脸笑容的老太婆”、“前谢走来一个刚从镇上回来的手里提着一篮西红柿的满脸笑容的老太婆”，效果迥异。可见，修饰语的运用如给一幅素描填上细腻的色彩。总