浅谈初中物理教学方法.pdf

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1、浅谈初中物理教学方法郭士安(河北省邯郸县第十六中学，邯郸056000)【摘要】中学物理是初中生首次接触物理的一门学科，学生所学的知识主要是经典物理学最基础的知识，主要以力和电学的知识居多。随着近几年来教育部课改不断在改变的环境下，好的教学策略有助于物理教学，更有利-T--~生学习到更多的知识，这对于物理教学是非常关键的。以下是我对物理教学的一些方法和策略的分析。【关键词】初中物理教学兴趣培养初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维占主导地信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练位，但有时思维中的具体形象思维成分

2、还起作用。在物理教学习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作中，经常以实验来引入、实验来探究、实验来验证，务必使学生用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审在课堂中全神贯注。生动、有趣的课堂哪位学生不喜欢呢?并视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计且大量演示实验在课堂中呈现，使物理现象在学生脑中得到的质量。重新启发、打开，建立表象，进行逻辑思维。使学生更容易理解三、物理教学要注重实验操作练习和实践观察实验现象和建构系统的科学知识。在教学中要重视学生的实践动手能力，以学生为课堂的一发

3、挥教师的引导作用，化解学生的疑难问题主体地位，教师更好的引导学生，鼓励学生参与积极的思考，、教师在学生学习过程中的点拨和指引作用尤其重要，恰发现问题；例如在《大气压》一节的教学中，首先演示母子管实到好处的引导可以起到画龙点睛的效果，不仅能帮助学生找验，在大试管中注入水，将略小的试管放入大试管水中，然后到突破问题的方法，也能让学生在以后的学习中掌握解决问提问：“若手拿大试管倒置，小试管会出现怎样的情况呢?”绝题的方法和技巧。在物理教学的活动中，对于难度较大的物理大多数学生认为小试管会受重力而掉下。然后实验，学生惊奇知识点，需

4、要教师适当的点拨和引导。而对于一般难度的物理的发现小试管不但没掉下，反而在滴下水的同时，缓缓上升，问题，教师完全可以放手让学生亲自完成，让学生在解决问题顿时感到疑惑不解，教师及时点拨：“是什么使得试管缓缓上的同时，培养自信心和解题能力。教师在引导的时候，需要做升的呢?”“是大气压”。“好奇的心理会促使学生更注意下面到收放自如，切不可凡事都为学生指点和讲解。教师可以通过的实验。其次，学生在实验中更能有效的提高学生对于科学知向学生展示新课程学习的目标，让学生了解这节课需要掌握识的兴趣和热情；然后，根据教学需要增开一些演示实验。

5、的主要知识点，明确学习目的。并指导学生根据学习目的来自四、由理性认识回归实践，让学生对物理知识的掌握实现学，养成自学的习惯。在自学的过程中，学生积极主动的思考质的飞跃问题，千方百计的想出解决问题的方法，努力将书本的知识转为了应付考试，学生往往脱离不了“死记硬背”；为了拿高化成自己的能力，这对于初中学生学习能力的提高起着关键分，教师免不了常常搞“题海战术”。我从不赞成这种事倍功半性的作用。的做法。笔者认为，只有“快乐”地学习，才能记忆深刻；只有回二、研究教法，提高学生的学习兴趣，增强课堂对学生的到现实生活中去检验所学的知识，

6、才能“活学活用”。例如，在吸引力教学“发电机的原理”这一章节时，一些教师只是从书本上传1、创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一授抽象的物理知识，学生总是听得“云里雾里”，似懂非懂。为化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个此我让学生走出教室，去离校不远的“小水电站”参观，在参观别指导。过程中，我会向学生提问：“为什么要砌水坝(势能)?水轮为．2、激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生什么会转动(能的转移)?电能是如何产生的(切割磁感线)?养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，

7、保⋯⋯”只需几个小时的时间，学生对“发电机的原理”已能较熟持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理练地掌握，而且学得很开心，很兴奋。让书本上抽象的“理论”课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时知识，回到实际生活中去理解，不仅浅显易懂，而且终身难忘。间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣不少学生说，我们广西山多，水资源丰富，可以大力发展“小水的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学电站”建设，这种资源绿色环保。生的求知欲望。总之，学生是学习的主体，教师在教学中起着指导

8、作用，3、注重课后反思。教学是一门永远没有完美的艺术，教学要努力充分调动学生学习积极性，才会使学生学习更高效。物活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在理教学并不是一个程序化的过程，而是需要教师和学生主动失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学的参与完成。教师作为学生的指导者和