初中物理教学方法浅谈-论文.pdf

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1、初中物理教学方法浅谈口贵州省松桃县木树乡中心校石维辉摘要：初中物理是与生活联系较大的一门课提出自己的疑问，让那些没有疑问的学生物理思维程，学生可以在许多生活现象中发现物理原可以帮助有疑问的学生解决疑问，帮助的提问是组织教学、激活学生思维、教理，因此教师在进行初中物理教学时应充分抓过程既是解决疑问的学习过程，同时也是学检测的重要手段，能帮助我们优化学生住这一优势，将教材与实践相结合，培养学生没有疑问的学生再学习的过程。为了调动的认知结构。其质量如何制约着教学进程对物理知识的兴趣，从而实现有效教学。本文课堂积极性，教师还可以将一些其他相关能否推进，决定着课堂教学有效性的高对初中物理教学方法进行

2、了探讨。历史人、物的奇闻逸闻穿插到课程的讲授低。要想运用好提问，教师应注意以下几关键词：初中；物理；教学；方法过程中，要能够“出的去”(离开课本，涉及点：一是提问要有目的性，明确是为了检课外)，也要能够“回的来”(不能够完全脱测学生课文的掌握情况而提，还是为了拓一、趣味化导入，激发学生学习兴趣离课本，要与课本知识相关)。展教学内容而提，教师要做到心中有数；课程导入是教学的一个关键环节，新三、运用优质的教学语言二是提问要有启发性，能引发学生思考；颖有趣的课堂导入，更是教学的重要艺1、通俗易懂。教师所使用的语言，如三是提问要难易适度，不能过深或过浅，术。趣味化的课堂导人，可以从多个角度果刁钻晦

3、涩、词不达意，那么学生听起来应结合学生实际，设计符合不同学生能力去激发学生的探究欲望，使学生的思维得会糊里糊涂，莫明其妙，这样是无法实现的不同问题；四是提问要有中心，围绕中到充分调动，能把学生的兴趣转移到教学教学目的的。心引出多个问题，使课堂交流呈多向性，内容中去，帮助学生获得知识的同时提高2、有感染力。如果教师讲课时幽默风以激发学生的主动性和创造性。能力。以《串联电阻》这一内容的教学为趣、言简意明、富有感染力，那么就会激起六、多媒体的应用例，我们可设计如下情境进行课堂导人：学生强烈的学习兴趣，从而使大脑皮层的在初中物理教学中应用多媒体课件，“爷爷买的收音机出现了故障，找维修人一定区域保持

4、良好的兴奋状态，这样学生有助于突破难点和把握重点，符合当前教员检修后，发现是1个2欧姆电阻烧坏的听起来就会精力集中，感受也更加深刻，育的发展趋势。在信息技术时代，多媒体缘故，但维修人员只带了几个4欧姆的电并能引起感情上的共鸣，自然教学效果就这种全新的教学模式也逐渐得到了更加阻，应该怎么修呢?你能用所学知识设计会更加显著。广泛的应用，有力地促进了课堂教学质量一个维修方案吗?”此时，学生的注意力会3、有严密的科学性。科学性要求教学的提升。在课堂教学中，由于有些物理规立刻被这个问题吸引，很容易产生深入探语言准确无误、干净利落、不说废话、不带律比较抽象，所以学生理解起来比较困究的欲望。这种趣味化的

5、课堂导入方式，语病、言简意赅、恰到好处。主要是概念的难，因此，利用多媒体教学可以改变以教能够促使学生快速对教材内容产生兴趣，阐述不可模糊，判断推理不可模棱两可。师为中心的教学模式，将学生的被动学习并且主动与教师一起寻找问题的答案，更四、结合实验，重视与实际结合模式变为主动学习，让教师变成学生学习深刻地掌握物理知识。二、了解学生的想法，调动学生的积一个直观的实验演示往往能够比一知识的引导者。因此，教师在课堂教学中个抽象晦涩的概念更容易理解。实验就是应用好多媒体这一教学手段，将事物和情极性通过一定的器，对某一原理的演绎再现，景形象生动地展现给学生，以促进学生的初中生正是一生中的关键时期，活实验

6、的特点是更加直观，学生可也通过动知识和能力的发展，提高学生的理解能泼、聪明是这个年龄段少年的标签，作为初中物理教师，我们应该多与学生沟通交手操作，亲自体验物理原理，可以在大脑力，培养学生捕捉和获取信息的能力，从中留下深刻的印象，做一次实验比背诵十而为我们的课堂注入新的活力，调动学生流，了解学生的思维模式，尽可能按照他遍概念的印象更深刻。教师可以尽可能多的积极性，把物理课堂教学提高到一个崭们这个年龄段的想法去传授知识，走近学地联系日常生活，从现实问题出发，使学新的水平。生，掌握学生学习生活的习惯，做到因材生感受到物理知识离我们并不遥远，就在总之，在教学工作中，只要我们教师施教。“世界上没有两

7、片完全相同的叶子”，每个学生都是一片不同的“叶子”，教我们身边。我们的生活与物理紧密联系，不断研究、探索，抓住学生接受知识的良师不能依照传统的填鸭式教学方法去教物理学不只是伟大的科学家独自研究的好时机，善于引导，适时点拨，成功诱发，学科，而且是我们现实的每一个人所要了善于捕捉、点燃学生心灵智慧火花的每一学，教师机械地教授，学生消极地学习，课堂氛围不高，死气沉沉，一方面教师难以解的科学，教师如果能够注重物理知识在环节，就一