浅谈初中物理趣味教学方法

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1、没有教不好的学生只有不会教的老师浅谈初中物理教学方法——之力学袁劲物理被初中学生公认为是中考的一个“拦路虎”，好些学生在学习物理两年之后，还是抱怨着什么都不懂，这一科“物理”使得他们“云里雾里”的，中考要考一个好一点分数升到好一点的高中似乎就成为了他们可望不可即的一个梦想了。经过我的思考，结合平时与学生的一些对话发现，孩子们物理学不好，最主要当然是他们自己的原因，当然，科任老师也存在着很大的关系。我们许多的同仁在追求“优者更优”的时候，往往忽略了一部分成绩中下的学生。当成绩出来的时候，优生成绩稳步向前，而还有大部分学生成绩停滞不前

2、甚至不及格，我们就自我安慰：我还是教出了好学生，其他学生没学好，并不是我个人能力的问题。当然，这也是中国教育的一个现状：由于人口众多，优质学校较少，往往一个班五六十个学生甚至更多，这也是我们无法方方面面照顾得到的一个主要原因。要学好初中物理并不难。这是我经常对我的学生说的一句话。初中学生处于青春期，心理极不稳定，需要教师正确的引导与鼓励。要让他们学好一门科目，首先还是要树立他们的信心，让他们在学习探究的过程中克服畏难情绪，轻装上阵，这样才可以收获到事半功倍的效果。要教好初中物理也不难。这是我要对广大奋斗在初中物理教育工作第一线的朋

3、友们所说的一句话。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。教师在教学工作中要扮演好教员角色和领导角色，更应该树立信心，这样才能更好的带领自己的队伍向知识海洋的深处翱翔。现在我结合自己的工作实践以及对学生的一些调查研究结果，以初中力学为例，就初中物理教学方法谈一下自己的几点浅见，与诸君分享，不周详之处，万望指正。一、开篇引导，激发学生兴趣，树立学生学习的信心物理的每一个知识点虽然具有极强的连贯性，当同时也具有相对的独立性。总而言之，初中物理是物理学中最为基础的部分，七年级上册的内容主要是声学、光学、物态变化以及运动，力学作为一个新的物理学板块，

4、对于学生来说是陌生的。这样无疑给我们的学习带来了一个新的契机。不管学生对于七年级上册的知识掌握的情况如何，下册又是一个新的起点。“亡羊补牢，未为晚也”，只要我们利用好这一个契机，重新激发学生对物理学的学习兴趣，将会使学生重新燃烧起对物理学习的信心，同时也会给我们的教学带来帮助。“如何在开篇的第一课激发学生的学习兴趣？”这是我们首先应该解决的问题。这样如何来引入这一章的学习就成为了一项重要的教学艺术。例如我们可以这样进行引入教学“同学们平时形容一个人力气大，有些什么词语？”然后让学生思考讨论，肯定得出五花八门的答案，比如“九牛二虎之

5、力”“力能扛鼎”“力大如牛”“力拔山兮气盖世”等等。然后我们可以表扬一下学生，就可以反问学生“这么多词汇都是形容力气大的，那这力气到底该有多大呀？”学生们肯定就要摇头晃脑。我们就需要趁热打铁“那同学们想不想知道呀？”学生的回答必然是肯定的。这样我们就能够顺理成章的进行讲课了“同学们，既然大家都不知道，那就让我们来学习一下，物理学中的力，等下我们就知道他们的力到底有多大，到底该怎么描述了……”这样一来，学生肯定会被悬念所吸引，认真的听你讲这一堂课了。在课堂上，我们再讲一下基础，然后出几道学生都会做的题目，学生们一下子就会觉得物理学习

6、原来并不是这么枯燥无味的。从而，我们也为以后的教学打下了良好的基础。3成都市学杰教育没有教不好的学生只有不会教的老师二、利用身边的小物品，加强实验教学实验是物理教学中必不可少的教学手段，靠枯燥的理论教学和不断的练题，是不可能俘获学生的“芳心”的。然而，在教学工作实践的过程中，我们往往无法满足学生们的亲手操作要求。这样就需要广大的教员们发挥自己的聪明才智和创造性了。例如，在讲“力是改变物体运动状态的原因”时，我们可以离用讲台上的粉笔盒，刷子等，让学生来推一推；在讲“力可以使物体发生形变”时，可以让学生来握一握粉笔盒，刷子；在讲“力的

7、作用是相互的”时，可以让学生相互掌对掌的推一下……这样，既让学生亲身感受到了实验的快乐，也让学生更加直观的掌握了所学知识。三、联系生活，让学生明白物理的实用性学习不是单纯的为考试服务，而是应该让学生用掌握的知识为生活服务。初中学生处于叛逆期，对已有的世界认知总是抱着怀疑甚至反叛的态度，他们的厌学情绪绝大部分源于他们的认知，他们认为买菜用不到函数，和小商小贩讲价用不到定语从句等等。所以，只有让学生明白物理的实用性，才能让学生明白物理学习的重要性，学生才能更好的投身到物理学习中。例如，可以问学生要提一桶水上五楼，怎么样才能更省力？可以

8、问学生，开门的时候为什么是开门把手的一侧而不是门轴的一侧？可以问学生踢足球的时候要怎么样才能准去射门？让学生思考讨论，然后向学生讲解力的三要素相关知识。四、巧设悬念，激发学生好奇心理，引导学生思考讨论探索初中生正是向成人过渡的时期，在此期间，都会有