初中物理趣味教学浅谈

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1、初中物理趣味教学浅谈　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0216-01物理课堂教学的趣味性能有效提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是沟通师生情感的一座桥梁，是生活与知识相结合的一条纽带，更能调动课堂学习气氛，能有效地调节课堂上学生与老师之间知识的交流、心灵的交流，能寓教于乐、寓学于乐，让学生能轻松地学，能在和谐宽松的气氛中接受新的知识，也能促进学生的思维，从心理上能帮助学生克服心理障碍，从生理上也能促进学生健康发展。在课堂教学中调节学生的学习情绪能有效端正学生的学习态度，提高学习成绩，更能灵活地把知识运用干生活

2、中。　　笔者从多年教学中领悟到趣味物理教学的好处，下面从几个方面谈谈如何把趣味性运用到教学中，供广大读者参考。　　1.转变教学方式，增强教学趣味性5　　在初中物理教学过程当中，教学方式的有机转变，对物理课堂教学效率的提高有着积极的促进作用，不仅切合了青少年的好动心理，而且突出了物理教学的趣味性，使得学生的积极求知动力被更好的转化，从而取得理想的教学成效.所以，在初中物理课堂教学过程中，物理教师应当针对学生的认知水平以及学习现状，同时结合物理学科的教学特点，彻底的将以往传统滞后的教学模式摒弃，将富有现代化气息的先进教学理念融入到课堂教学中，积极的转变及创新课堂教学方式，

3、最大限度的实现教学方法的多样化，以此将较强的趣味性赋予物理课堂教学活动中，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，并且加深及巩固学生对物理知识的掌握和理解.　　2.采用信息技术手段，激发学习兴趣　　近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是网络及计算机的不断普及，在很大程度上推动了教育教学技术变革，各种富有现代化气息的先进教学技术融入课堂，不仅大大的扩展了教学外延，而且极大的丰富了教学内涵.由此可见，运用优质且先进的教学软件，是现代教育技术的必备条件.正是因为很多学生酷爱电子游戏，甚至为之废寝忘食，究其原因可知，这些游戏软件与青少年的年龄特点相切合，具备较强的趣味性.所

4、以，教师应当针对这一现状，切实的将信息技术手段引入，利用先进的现代化教学设备制作教学课件，以此加强教学内容的趣味性，从而更好的激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂所学知识的理解.比如，对于原子物理方面的教学，往往学生无法深刻的理解原子物理知识，因此，教师可以使用三维多媒体动画动态模拟演示，使用不同颜色将轴核及中子等加以区别，让中子对轴核进行撞击，这样便能够伴随着巨响，使学生亲眼看到裂变的过程.这时，学生便会产生极大的震撼，进而对教学内容产生深刻的记忆.　　3.加强物理实验教学的游戏化5　　青少年教学中的基本原则之一就是"寓教于乐"，可以说几乎所有人的启蒙教育均开始于游戏

5、.与以往传统的物理教材相比，现行初中物理教材加设了一系列的物理实验，增添了许多小实验以及学生实验.所以，为了能够真正的使学生在实验操作的乐趣中提高基本技能、学习科学知识以及培养观察能力，那么教师就应当适当精心包装部分物理实验，赋予其一定的游戏性，比如，小制作、趣味小游戏和小魔术等，这样物理实验教学的趣味性便能够得以加强，而学生的参与积极性和学习热情便能够得到极大的激发.此外，还可以把部分物理演示实验切实的制作成与游戏软件类似的实验，借助于计算机、投影仪和多媒体等教学辅助设施，将实验的基本情况加以显性重现.与此同时，由于初中学生有着十分鲜明的特点，他们学习的内驱力就是兴

6、趣，所以，在整体教材可行的基础上，可以在教学中引用物理历史上的有关趣味，再结合卡通画的插图，比如阿基米德验证王冠的故事，激发学生的学习兴趣，增强物理知识的趣味性，从而使学生全身心的致力于物理知识的学习中.　　4.幽默在物理教学中的运用5　　如在测量一节教学中，让两个学生，一个小个子，一个中等个子站在一起，比较胖瘦高矮。学生会对个子矮瘦的产生嘲笑，小个子学生有一种自卑感，中等个子有一种自豪感。这时我在学生一笑之后让小个子下去，从别的班或本班找一个高大的学生与中等个子学生站在一起。再让学生比较，此时中等个子学生就相形见绌了，中等个子学生明显感觉到自己的自豪感不存在了。由此

7、引入测量实际上就是一种比较，从而引导到课堂上来，任何事情的比较都是相对的，不是绝对的。个子高矮胖瘦不是人的缺陷，在不同的场合环境中会有不同的结果，同时也让学生知道比较事物要有一个标准，不同的标准会有不同的结果。再如光的可逆性教学中，通常看人，别人会说："你看我干什么?"你幽默地回敬一句："你不看我怎么知道我看你?"学生通过这个理解了光的可逆性。再如在物理教学中对光的反射规律"反射角等于入射角"和电学中"在电阻不变时电流和电压成正比"等规律理解时，好多学生认为入射角等于反射角及电阻不变时，电压与电流成正比也是正确的。在教学中我是这样教学生理解的：如有父