浅谈初中趣味教学

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1、浅谈初中音乐趣味教学法沈阳市辽中区冷子堡九年一贯制学校孙玉铭2017.3.6浅谈初中音乐趣味教学法摘要：关键词：趣味教学，指教师针对教学内容、教学对象，采取各种能吸引人的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新等心理，创造一个求知求学的氛围，激发学生的学习欲，使学生在情感的愉悦中接受各种知识，掌握不同技能，以达到教学的最佳效果。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾明确说明：“学习兴趣是学习的重要动力”，音乐在初中来说本就不是一个被重视的学科，但是近年来音乐作为学校文化的一个重要的不可或缺的学科，所以要不断改进教学技巧和手段，吸引学

2、生的学习兴趣，学习音乐由不会到会，大幅度的提高学生对美的认识，对生活的理解，更加放松了身心。但是长期学习音乐的方法已经固定，无非是发声、学习歌曲、作者介绍、背景介绍等，并不能激发学生的学习兴趣。随着时代的变化，电子技术越来越成熟，作为一名90后的新生教师我认为要重视学校音乐教育的发展，更要提高学生的学习兴趣，做到快乐教学。经过一段时间的观察和训练我总结出大致几点：一、因材施教、化难为简之前的音乐教育更加重视刻板的书本知识，歌词、歌曲、作曲的背景等的了解一般会成为课程的重难点，把课堂的时间过多的运用在歌曲的基本要素上，对歌

3、曲的内容还有情感没有过多的修饰，把学会唱歌曲作为长时间的学习对象，以至于浪费了大量的时间也没能让学生真正体验到音乐的美妙，也让学生觉得初中的音乐课特别的枯燥无味，造成学生对音乐课不感兴趣，不喜爱音乐的现象。有的老师为了让学生快速学会五线谱，让学生在五线谱下标出唱名，学生产生了依赖，看见五线谱就先标出唱名才能流畅准确的唱出，导致学生成了真正的“音盲”。所以我就想打破这种“练习节奏一一按节奏唱歌词一一唱谱——哼唱旋律一一学唱歌曲”的固定模式，我的方法是先学会歌曲的唱法，让学生先了解歌曲的旋律，后唱谱的方法进行教学，我这么做的

4、目的是让学生有学习的动力，不觉得五线谱多么的晦涩难懂，增强学生的自信心。初中学生的模仿力很强，多听几遍范唱学生基本就记住了大半的旋律，一首新歌曲用不上十分钟就基本学会了。学会了基本的旋律，在学唱谱机会就简单多了，歌曲中的节奏难点也迎刃而解。只会在对比较复杂的节奏型，我尽量讲的通俗易懂，比如把小切分音找学生来演示癘子一癘一拐、一长一短的演奏方式，让学生更加印象深刻，也觉的音乐课丰富多彩，更加爱上音乐课。在节奏上比如四四拍子我会把学生分为两个小组一组代表“强”和“弱”，一组简单代表“次强”，让他们自己感受在强和弱之间的“次强

5、”。也可以让学生模仿蒙古人跳舞不同强弱给人的感受，学生的互动，真是人人参与，各显神通，这样既加深了印象，又调动了学习的积极性。同样的一节课看起来变得更容易了，而且更深刻的了解了音乐的内容表现，这样的趣味教学法让学生学得快记得牢，同时也体验了音乐的表现力。二、培养音乐兴趣的作用及教师能力构建爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”良好的开端等于成功了一半，所以兴趣爱好是学习生活中的重要组成部分，学生在从事学习活动或探求知识的过程中，如果伴随有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要，这是一种指向学习活动本身的内部动机。柏拉图说：

6、''音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求。”音乐教育是通过唱歌、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，情操的养成等都有独特作用。对于音乐教学而言，学生对音乐能否有兴趣，学生能否自发的喜欢上音乐，是音乐教学成败的关键。在教学中，采取各种途径和手段，激发学生学习英语的浓厚兴趣，这是教学取得成功的重要保证。作为音乐教师，我对利用课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深，一个学生对某学科感兴趣，喜欢该科，往往会先对这科老师感兴趣，喜欢这个老师，然后才对该学科感兴趣

7、，从主观上积极学习。一个优秀的老师绝对是一个好的表演者，他们先要做的就是采取各种手段使其学生对其感兴趣，继而以其人格魅力去征服他们。我们中小学的音乐教育兴趣的培养也显得尤为重要，⑴许多先进的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展的音乐教育是当前艺术教育的重要内容，所以的音乐教师要有一定的构建能力去引导学生的兴趣。影响音乐教师能力构建的主要因素：在教育理念上与新课改的要求有差距，在教学环境上与新课改的需求有差距，在教师素质上与新课改的要求有差距。既然音乐教师的能力构

8、建面临许多问题，那么，寻求解决之道就是一种必然。提高中小学音乐教师能力构建水平应重点把握以下几个环节：1.更新观念，转变角色，加强学习态度决定一切。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名中小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促