浅谈初中物理中的趣味教学.pdf

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1、学罘辅导论中学数学课堂提问的类型@杨厚前课堂提问可依据所提问题的类型不同而进行分类，比如美国的贝尔(2)描述Y=7x，Y：(■)X的图像的形状，并说明它们的单调性。在《中学数学的教与学》中按照事实、技能、概念、原理四种对象与认识、(3)Y=7x，Y=(●)x有没有反函数?为什么?理解、应用、分析、综合、评价六种认知水平交叉结合，把问题分成24种这样的问题，学生仅靠翻书是无法得到答案的。学生若要准确回答类型(如事实理解、事实分析、技能应用、技能评价、概念认识、原理综合这些问题，就得开动脑筋思考。这显然比教师直问概念、性质，学生照书等)。也可根据提问的目的和作用分为引人

2、性提问、复习性提问、启发性直答好一些。提问、显示性提问、表现性提问、激趣型提问、联想型提问、类比型提问、三、理解性提问悬念型提问、迁移型提问、暗示型提问、猜想型提问、发散型提问、反馈型理解性提问，即为加深学生对知识的理解进行的提问。例如，学生学提问等类型。这是从教师的主观愿望的角度考虑的分类。实际上，提问了“任意角三角函数”，对“Y=sinx的定义域是一切实数”往往理解不深，不是师生双方的共同活动，教师更要关注的是提问对于学生思维活动的激易与角的弧度制之间建立有意义的联系。教师可以考虑提出“sin4是什么发和主体作用的体现问题。因此可以按问题本身进行分类，如概念性提

3、意思?‘4’这个角的终边在第几象限”或“sin(一2)是什么意思?‘一2’这问、定理性提问等；还可以按照学生的认知水平进行分类，有低级认知问个角的终边在第几象限”等问题，但此类问题不宜过多、过深。象这样为深题、高级认知问题，还可细分为记忆型问题、理解型问题、分析型问题、评化概念和规律而提出问题，在高中数学教学中有广泛的运用。价型问题等。四、探索性提问一、复述性提问探索性提问，即引导学生探索解题思路的提问。例如习题：“2n一1与复述性提问，即要求学生复述教材的提问。教科书里重要的概念、2n+l表示两个连续奇数，说明这两个连续奇数的平方差是8的倍数。”教公理、定理、性质

4、、法则，是数学基础知识的组成部分，也是学生数学思维学时依题意写出(2n+1)2一(2n一1)2之后，可以考虑提出这样的问题：的重要“元件”，许多内容学生必须首先熟记它们。例如，立体几何中直“将上式变形为怎样的形式，就可以说明它是8的倍数?”为的是启发学生线和平面有关的一系列判定定理和性质定理，学生如果不能熟记，这一明确变形的目标，避免盲目推导。这样的问题，一定程度上揭示了解题的章的证明和计算将难以掌握。教师不时在课堂上进行提问并要求学生思维过程，对学生具有一定的启发性。复述，是促使学生熟记的有力手段。五、效果性提问要求学生复述教材的提问，往往在新教材进行后的一段时间

5、，也可效果性提问，即检查学生学习效果的提问。例如，学了同角三角函以在以后用到它们时事先提问。当然，这类机械复述要以先讲清产生这数的倒数关系、商数关系、平方关系之后，教师可提出“哪些关系式可以些结论的过程为前提，以这些结论的运用为目的。我们仍然不主张不求互相推导?”使学生加深对公式的理解。在学生回答的过程中，教师可以甚解的死记硬背。因此，这类提问所占比重并不高。依据“反馈”回来的信息，对学生的误解和错误及时给予纠正。二、铺垫性提问六、概括性提问铺垫性提问，即学生学习新知识前的提问。这种提问的目的是为学概括性提问，即要求学生概括学习材料的提问。例如，学了“二面角生学习新

6、教材扫清障碍，垫铺性提问的问题所涉及的内容往往是学生已的平面角”的概念后，让学生将解析几何中两条相交直线所成的角、立体经学过，并且在讲新知识时又要用到的。几何中两条异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角的平面角例如，在讲“对数函数”之前，教师可先提问指数函数的概念、指数函等进行比较，找出它们的共同点与不同点。经过教师适时启发，学生逐数的单调性、反函数的概念，然后在此基础上讲对数函数的概念。这样渐概括为：相同点是它们都归结为两条直线或两条射线所成的角，度量做有利于新、旧教材的相互联系，易于使学生达到有意义学习。教师所结果都具有确定性。提问题的形式应更多注重灵活性

7、，以避免学生照书直答，对于上例，可以(作者单位：贵州省罗句县边阳中学550100)这样来提问：(1)函数Y=7x，Y=(●)x，Y=nx(x∈R)中，哪些不是指数函数?浅谈初中物理中的趣味教学◎付旭林一、初中物理教师的教学能力们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包有的一项基本功。括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美的我们开明中学物理组的周同仕就是这么一位教师，上课的语言特别教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸有趣，学生上课感至It限-