职业高中语文（人教版）同步备课教案：《洛阳诗韵》创新教学及反思.doc

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1、一、《洛阳诗韵》基本情况简介本文是人教版职业高中语文（实验本）第二册第二单元的第三篇课文。在本单元前两课黄河浪的《故乡的榕树》和流沙河的《就是那一只蟋蟀》中己对本单元主要内容“故土情怀”有所阐释，所以应在此基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步领会文章的思路及作者写作意图，为学生在作文中做到思路清晰、情感真实打下基础。《洛阳诗韵》是我国现代女作家，现浙江省作协主席叶文玲写的一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。作者怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”，用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。二、传统的

2、《洛阳诗韵》的教学（一）教学目标1.知识目标:（1）学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。（2）理清文章内部先因后果的逻辑关系。（3）理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。（4）欣赏木文充满诗情画意的语言。2.德育目标：通过学习本文，激发学生热爱祖国文化的感情。3.能力目标:鉴于职业中学学生的写作能力普遍较差，所以应该根据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。（二）本课教学的重点、难点1.重点是理清文章思路，能够正确掌握横向思路的特点。2.难点在于通过作者笔下洛阳的诗情画意，理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化挚

3、爱之情。（三）教师的教学方法1.利用多媒体课件，充分展示洛阳的“诗韵”，激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。2.采用问答法、讨论法。学生已对文章思路有一定了解，通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，能调动学生积极性。（此教法设计意图：体现教师“主导作用”，“启发点拨”，“导”之有序）（四）学生的学习方法学生已对文章思路有了初步了解，本课结构清晰，可以运用学生自读，整体感知课文,抓住关健词语，把握文章思路。（此学法设计意图：体现学生的主体的地位，培养并提高学生阅读能力，达到“学会学习”的目的）（五）课时：拟定一课时释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，

4、理清写作思路，把握作者的感情，领略洛阳悠久的历史文化。指导学生练笔。（六）教学内容及步骤1.作者作品简介2.洛阳简介（课件展示）3.展示教学目标、重点及难点（课时展示）4.学生自由读课文，整体感知课文内容5.标出自然段序号，杏字典解决生字生词。1.本文属于哪种思路？确定思路的根据是什么？教师点拨：文章的思路往往可以从文章题目、或文章中起标识作用的词语确定。师生研讨确定本文思路（利用课件展示）2.重点词、句理解第一部分（1）“中原忆，最忆是洛阳”“情思悠悠中，连笔尖儿都带了几分醉意”。问题：为什么用“最忆”一词？“情思悠悠叫1的“悠悠”二字说明了什么？“连笔

5、尖儿都带了几分醉意”表达了作者怎样的感情？（2）找出第一部分的两个比喻句（3）如何理解这个九朝古都“有着特殊的况味？”“况味”指什么？（4）第一部分总写对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情，为什么作者对洛阳有着如此偏爱和笃诚的崇拜？（此环节设计，可以帮助学生品味文章语言，把握作者对洛阳的深厚情感）第二部分具体把握洛阳的韵味。（展示课件）洛阳古——白马寺洛阳美——牡丹洛阳绝——唐三彩洛阳奇——龙门石窟（此环节设计意图：利用图片展示洛阳的古、美、奇、绝，能给学生留下深刻印象，激发学生兴趣，从而热爱中华民族悠久灿烂的文化）3.小结通过全文及图片欣赏，我们能够

6、知道，文章题目有着特殊的含义——洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中化民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。4.课后作业仿写：仿照本文结构，以“我的学校”为题写一篇文章。要求：语言准确、结构清晰三、我的教学设想和实践（一）教学目标：与传统的教学目标同。（二）本课教材的重点、难点：重点：放在能力目标的实施上。难点：与传统的教学难点同。（能力目标：鉴于职业中学学生的写作能力普遍较差，所以应该根据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。）原因分析：第一，因为木文思路非常清晰，文木内容很浅，稍作点拨

7、，学生都能理解，所以没有必要把重点放在“理清文章思路，能够正确掌握横向思路的特点”上。第二，作者笔下洛阳的诗情画意，其实通过洛阳的“古、美、绝、奇”四个特点，完全能够体现出来。所以，一般认为的“难点”其实也不难。第三，我认为，通过能力目标的实施，上面所说的所谓重点和难点都能得到解决。（三）教师的教学方法：1.利用多媒体课件，展示洛阳的“诗韵”，激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。1.采用练习法。学生已对文章思路有一定了解，通过练习的布置和完成，能调动学生自主学习的积极性。（四）课时：拟定一课时释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，领略洛

8、阳悠久的历史文化。（15分钟）指导学生练习及练笔。（30分钟）（五