给文科生复习数学几点建议.doc

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1、给文科生复习数学几点建议对文科学生来说，数学的重要性不言而喻，许多文科学生,在语文、英语等方面差别不大，而拉开档次的就在数学上。有人把数学比做是文科生的生命线，有人说数学在很大程度上决定了一名文科生的层次，这都是有一定道理的，真是“文科学生高考，得数学者得天下”。如何提高数学成绩提出以下建议，希望能对学生有所帮助。一、认真阅读考试说明，明确考试说明对各部分知识要求层次，减少无用功课程标准是学科的总规划目标，教材是为了达到这个目标的一个素材范本，考试大纲是为了检测是否达到这个目标的总设计是教育部根据课程标准制定的高考命题依据，考试说明

2、是各省根据国家考试大纲制定的适合本省时间的高考命题依据，其内容是对考试大纲的细化和说明，而且考试说明一般每年都要进行修订。试题是实施这种检测的具体内容。有此可见要把握高考试题，我们研究考试说明比研究教材、课程标准更为重要。结合自己的实际情况重点突破，把精力用刀刃上，减少无用功，达到提高成绩的目的。二、夯实基础，淡化特殊技巧，注重通性通法的掌握所谓通性通法，是指具有某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法，是对数学知识最高层次的概括与提炼。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根公式、

3、根与系数的关系、两点之间的距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本思想方法，这种通性通法在高中数学中是很多的，如二次函数在闭区间上求最值的一般方法：配方、作图、截段等。考生在学习的过程中要对这些普遍性的东西不断地进行概括总结，不断地在具体解题中细心体会。在旧大纲的考察中对于一些特殊殊技巧解答问题提出一定的要求，这类题目学生得分率较低，技巧性问题难度大，应用面窄，适合于数学竞赛，并不适合用于高考。对于特殊技巧，老师不补充或学生课外作业阅读未见过做过，想在考场这一特定环境内创造出来是不可能的，如果试题中常出现特殊

4、技巧性问题，必定引起教师补充讲授各种解题技巧及技巧性强的数学题，加重教师学生的负担，导致题海战术,同时科学技术的发展也降低了对数学技巧的要求。三、认清自我，明确复习的重点、着力点，不盲目的上难度认真分析自己数学考试失利的原因，把自己错误的信息分类。第一类问题一一遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。第二类问

5、题一一似非之错。理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等。第三类问题一一无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。找到自己失利的原因后，不急、不慌、不乱，不放弃从最小的基本点开始抓起，努力做到抓住细节吃透细节，一步一步的解决。四、养成良好的听课习惯高三教学速度快、容量大、方法多，同学中会出现听了没办法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应该记关键思路

6、和结论，不要面面俱到，课后再整理笔记。另外要有效地练习，练习应具有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固作用；还要学会限时完成，才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风；正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。还要做好课后做好反思，好多同学都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。就是因为没有达到应有的思维层次。学习能力可以分为三个层次：第一层次是“懂

7、”，第二层次是“会”，第三层次是“悟”o在复习过程中，应该以加强基础能力为指导思想，以高考中热点、重点为内容，在练中学、学中会、会中悟，特别是通过创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统地把握思维方法，以不变应万变。五、调整考试心态，注重答题细节平日里积累的就是要在高考时好好的发挥出来，如果你因为紧张而影响发挥，那么在平时的考试中要注意以下几点：第一，考试前要避免过度疲劳，不要过分关注自己的身体不适。大脑持续疲劳和紧张，就会形成保护性抑制，注意力无法集中，做题效率低下。考试前要保证睡眠，抽时间锻炼身体、保持心情愉快，以提高大脑供氧量

8、，保持精力充沛。第二，做题中遇到熟题易题慎之又慎。在考场上，有时可能会遇到一些熟悉的题型或内容，有些考生往往会觉得“真乃天助我也！”于是也就不细看细想，提起笔来便做。结果或是看似相识，实则不同，做一会儿就做不下去了，白白浪费了许多时间