[精品]开课案例反思.doc

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1、春天的礼物黄静容2010、6背景：春天到了，它给人的感觉是：鲜鲜的、嫩嫩的。无怪乎我们的孩子站在园内的紫藤廊下流连忘返，他们总是互相说着悄悄话，说不完的是对•春天的期待、赞许。我们和春天就这样不期而遇了……而“春天的礼物”正是孩子们通过自己的视野将春天定格在那一瞬间——通过刮画的形式演绎出自己心目中的“春天”。过程：我们和春天己经相约，接下来我就请孩子们商量一下：我们准备从哪些方面来展现春天，说明它己走近了我们的身旁！有的孩子回家后将问题抛给了自己的爸爸妈妈，于是家长利用现代发达的网络技术给孩子

2、展现出了春天特有的人文、自然风貌等不同的变化。孩子们从中知道了春天带给人们、带给自然界的是衣着、气候、环境等各个方面的改变，知道了一年之计在于春，知道了鸟类的迁徙，知道了植物的发芽开花……有的孩子将问题抛给了我，于是幼儿园里的小花园、柳树旁、菜园里……经常能看见孩子们忙碌寻找的身影。有的孩子从家中带来了刚出生的小蝌蚪，有的孩子把爷爷刚买来的小鱼带来了——这可是春天里才有的鱼哦，有的孩子带来了刚长出嫩芽芽的盆栽——春天到了苗苗和我一•样开始长个了……至于我吗自然也不能落后于孩子们，那些闪着智慧光芒

3、的小眼睛里己经有着己久的期待和惊讶了。于是我将刚出籽壳的蚕宝宝带进了孩子们的视野，这可是一个很大的惊喜哦！从那以后每天早晨一来园，总能看见在蚕宝宝的“小房间”旁围着一群叽叽喳喳的、指指点点的小,观众”。“老师，蚕宝宝是春天才有的吗”“蚕宝宝的妈妈是谁呀”“蚕宝宝吃什么呀”“蚕宝宝有什么本领呀”……不得了问题就向洪水一样排山倒海而来，我将蚕宝宝的详细生长资料做成了PPT,与孩子一起找寻新鲜的桑叶给蚕宝宝喂食，-起为第一•个结茧的蚕妈妈加油、鼓劲，一起为第一•个破茧的蚕妈妈心焦、喜悦，一起为柔软、细

4、滑的黍丝而惊叹……我再一次的问孩子：春天在哪里？这个问题象-•滴水滑进了滚烫的油锅炸开了，既然我们都有了自己的答案那你准备怎样表现出来呢？画出来，孩子们异口同声。“我用积木画”，淘气包杰杰冷不丁冒出了这么一句话。“你瞎说，老师他瞎说，积木怎么画”“就是吗，你又再捣乱了”，质疑声此起彼伏。可是,杰杰的玩笑却让我茅塞顿开。蜡笔绘画一•直是孩子们最早接触、最简便、最易接受的绘画形式，在此基础上虽然衍生出了许多的绘画形式，但是总也脱离不了蜡笔绘画的影子。我也一直在思考这样一个问题：既简便又能引起幼儿作画

5、兴趣的幼儿绘画形式到底有哪些？被杰杰有意间的一句话，我想到了刮画。刮画时•使用的工具有一定的开放性，幼儿选择的使用的自由度比单纯使用蜡笔的几率大。最主要的一点是，操作起来的先期准备工作并不复杂。只要掌握了蜡笔绘画的基础就能学习刮画，刮画工具的多样性也是孩子所喜欢的。那就开工喽，我找来了富有童趣的刮画作品，尝试性的刮画了一些简单的植物、动物，从孩子们羡慕的眼神里流露出了跃跃欲试的神情。随着“春天有约”主题活动的不断深入，我逐渐将刮画的绘画形式溶入了进去。而“春天的礼物”主题活动的维形也随之在我的脑

6、海里渐渐勾勒出来。可是在以往的刮画活动中，为了使这个活动具有新颖性，题材范围我会给予，而操作时的工具我只要求：能将作品的轮廓通过工具的使用清晰的呈现出来，我就视作成功。孩子们发挥了超乎一般的想象力，削尖的铅笔、有棱角的儿何形积木块、废弃的水笔、妹妹朋友漂亮的发卡、尺、笔套……五花八门，有的我都没有想到。说实话，兴趣是高涨了但是作品的效果不尽如人意。再尝试，上-•层色就刮还是上两层色再刮？是一层蜡笔打底色再上一•层油画棒再刮还是上两层油画棒再刮？到底用什么样的工具才能让作品的轮廓更清晰呢？孩子们就

7、和我将他们想到的工具一一做实验，一次的陶艺活动让我看到了竹片刮刀，我马上想到这是目前我能使用到的最好的刮画工具。我当场实验果真很趁手，于是我又请几个孩子使用了几次，他们都感到这个刮画工具很好用。绘画的内容、绘画的形式、绘画的工具都有了，那我们怎样的表现才不囿于以往的美术活动模式里去呢？我的美术活动必定有一个示范的环节，怎样的示范形式孩子们更乐于接受？如果利用多媒体技术作为有效的教学手段，我应该怎样将它们之间进行无缝衔接或者彼此穿插起来？给予孩子们的操作纸需要做一下铺垫吗？提供的操作辅助物需要范围

8、吗？……一个又一个大问号在我的脑海里盘旋，我真有点摸不着头绪了。争执与商榷在我、陈瑾老师、奚丽雯等老师间进行着，尝试再否定再尝试再肯定。我们没有最终的结果，哪怕是在这个活动之后我们觉得还有很多可以发挥的余地。而我感到这个活动的最大的亮点就是VCR的教学辅助，它的介入优化了教学过程。使我们的孩子与观摩活动的老师对于刮画这种绘画形式有了深入的、明晰的、客观的了解，也对幼儿尝试不同的美术活动的初衷有了更透彻的理解。反思:11可刮倾纸有底和面两层。覆盖层是黑色的，底色分不同的单色、迷彩色。这类刮画纸可画