浅谈初中数学新教材教学.pdf

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1、浅谈初中数学新教材教学贵州省遵义市长征初级中学杨本文时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗?开始引入到滑雪运动关了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在社会处键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，于信息时代，学生平时在生活中得到信息是也相当大而快，城市学生乘自动手扶电梯经验，体育课上玩双杠引入课题而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜“平行线”，以加深对平行线的理解。事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不第二方面：可以从生活实际中引入数学知识，展现数学喜欢数学，只有乏味的计算

2、、严密而难于理解的推理，缺乏创与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷，作为数学感。例如，试题：一根教师应不断总结，要善于反思。钢管，截成甲30cm和乙50cm两种用材，如果甲乙两种一用材的根数之比为1：2，则钢管刚好用完(不计截割损失)；、究竟怎样的教育才能抓住学生的心?教学过程要抓住科学性、知识性、及身性、体验性这四个要素，只有这四者如果甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这的结合才能打动学

3、生，内化成学生自己的认识和行动。数学时两种用材的根数一样多，而且钢管有剩余，那么钢管的长教学过程实际是问题、环境、过程、体验的统一。只有真、善、度为多少?按后一种截法，并假设有一段美的东西才能打动人，他要求我们的教育内容和行为具有损失5cm，求最后剩余段的长度?在这个问题中，由于实科学性。中学生的心理特点要求我们的教育形式和内容必须例信息多而杂，如何分析所需的信息成为问题的关键，这时适合孩子们的心理发展水平，以贴近学生的知识为载体就要学生能透过现象抓住本质：如果甲种再多截3根，那么(知识性)，联系学生的生活实际(及身性)创设环境让学乙种只能少截2根，这时两种用材相等

4、，故只要先求出每种生亲历过程、获得感知、促成反思(体验性)。这样的教育才可用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生的提高分析能产生一种穿透力量，才能持久照亮学生的心灵，才能内化能力和判断能力。成学生终生受用的良好品质和习惯。数学教学过程实际是问第三方面：教师要尊重学生，特别要尊重学生发展的权题、环境、过程、体验的统一。利，尊重学生独立思考的权利。要注重知识的获得过程，给予二、要注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会。在具体教为学生提供探索知识的机会，生活中我们有这样的经验，越学中学生自己能看懂、学会的教材内容，就应放

5、手让学生自是容易得到的东西一般不会珍惜，容易忘掉，而来之不易的学；布置练习或作业时，尽量避免不必要的提示，让学生独立东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知识也这思考，自主地探索解题思路，最大限度地培养学生自主获取样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，住忽视知识的能力，给学生创造自主学习的机会，让学生在自己的了知识的获得地过程，不只向学生提供的是一个被成人社会思维空间里自由探索，努力思考，以促进他们思维能力、创造所以所认同的、客观的数学知识，传递一些以成定论的成熟能力的提高，真正做到学生为学习的主体，自主学习，行成科的数学，学生从事数学学习，对学生

6、而言是模仿，或把知识复学的思维方式和思维习惯。教师只有大胆改革教学模式，充印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同的双边活究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发动，尤其是放手让学生自己解决问题、主动探究。对课本中学生兴趣和求知欲，让他们觉得这些知识不是你教他的，而的“做一做、想一想、议一议”的栏目，不能只流于表面、流于是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，发形式，要给予学生充分时间，真正做到在“做中学、在学中现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效，做”。使学生由原来受动者变

7、成现在的主动参与者，真正经历教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学、变教师讲为师生共同地双边活动尤其要放手让学生自己解应用数学，增强学好数学的信心，为将来从事科学研究、参加决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参社会实践打下良好基础。这就要求教师教学中不能满足于单与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学最本质的东西，用数成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，学思想和方法统率具体知识和问题中的提炼、抽象、概括和增强学好数学的信心