浅谈初中政治新教材教学

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1、浅谈初中政治新教材教学一教师的主导作用更突出思想政治活动课的开展，并不是无事可做，当“甩手掌柜”，而是要求教师将舞台还给学生，不再唱“独角戏”，成为学生学习的引导者、激励者、组织者和参与者。教师的主导地位不仅没有削弱，反而显得更重要To教师的主导作用体现在以下几个方面：(1)加强导学，如帮助学生理清知识线索，明确知识的重点、难点，解疑答惑，提供活动建议，引导质疑与争论；(2)

2、办调关系，如在学习上成为学生的组织者和领导者，处理好小组之间的关系；(3)及时总结，如每次活动结束后，在听取学生“讨论互

3、评”的基础上肯定长处，指出不足，明确努力方向，并对教学内容做科学的归纳和小结。二活动形式多种多样如初三政治教材共设计了十六项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命爆发以来，反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。学生通过查找资料

4、或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争”为题，交流各自的看法。可通过理论、事件、资料的分析，提出行为耍求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表看法并交流各口的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提

5、出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对理想社会的追求，表达出社会主义事业的建设者和接班人的信念”，形式多种多样，不拘一格。三注重培养学生的创新能力现代社会的竞争，实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，为学生创新品质的形成提供了宽松、自山的空间。学生在活动课上可以不受

6、学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养其独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难，对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性，启发学生的思维，介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观,政治活动课的实施中,可以釆用探究性学习方式,在学习过程中注意给学生提供进行完

7、整、科学探究活动的机会，这样的活动虽然要花费更多的时间，但对学牛体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观和科学精神是非常必耍的，同时要团结协作、争取各方面的支持。进行活动课教学不是政治教师个人的行为，要求各方面都要协作和配合。首先，必须得到学校领导的重视和支持，同时还要取得班主任、团、队工作的支持和密切配合，并努力争取学校领导的支持。思想政治活动课的开展涉及多方面的内容，如时间、场地、资料、器材、经费等，这些条件的取得必须经过学校领导的批准和同意。首先，作为一线的政治教师要向学校

8、介绍新课程标准和新教材的特点：新教材的知识性、思想性和实践性是高度统一的，教材内容改革和教学方法改革同步，介绍其他兄弟学校成功的经验，以引起学校领导的重视和支持。其次，争取学校领导参与新教材教学方法的改革，总结行之有效的经验，交流、提高和发展改革成果。四激发学生的创造性思维要注意的几个问题教师采用教学语言或各种教学形式、教学方法直接影响或作用于学生的思维活动，使学生较快进入创造性思维的阶段，并产生创造性思维成果。但要注意以下几个问题：第一，在教学中充分显示教师和学生思维活动的全过程，通过思维过程

9、的显示来激励学生的创造性思维。在课堂教学中,充分采用让学生讲的形式來组织教学活动，让学生用他们自己的语言來讲自己的想法和思维过程。第二，在教学中充分注意教师对学生在感情、情绪上的交流、影响和感染对创造性思维的激励作用。教学活动是师生共同参与的活动，在教学过程中，教师对学牛除了知识的传授外，还有着感情上的交流、传递和感染。第三，在教学中针对学生的思维特点，进行必要的有针对性的训练，实施因材施教。进行有计划的训练,从而达到激发学生进行创造性思维的目的。面向全体学生，对每一个学生都有训练的机会，更应关