浅谈初中化学教学中的记忆方法.pdf

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1、新一代2012年9月NewGeneration教学方法与经验研讨@总第445期浅谈初中化学教学中的记忆方法师军霞(马河团结九年制初中，甘肃定西748103)摘要：化学是一门实验和记忆相结合的课程学生们经常抱怨，“化学课听起来津津有味，学起来零零散散”这说明学生们缺乏有效的记忆方法，科学的记忆方法是学习化学知识的基础之一。运用科学的记忆方法，不仅能增强学生学习的兴趣，也给学生减轻了一些记忆化学知识的负担。笔者结合多年的教学实践谈谈初中化学知识的记忆方法。关键词：初中化学知识；概括记忆法；浓缩记忆法；极端记忆法；总结记忆法中图

2、分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851【2012)一09—0185-01化学是一门实验和记忆相结合的课程，九年级化学的特点是记为：取加沉滤吸投。做电解水的实验时，与电池负极相连的电极知识多而散，许多概念，实验现象又有相似之处。学生们经常抱产生氢气，与电池正极相连的电极产生氧气，氢氧体积比约为2：怨，“化学课听起来津津有味，学起来零零散散。”这说明学生们缺1，可浓缩记为：正氧负氢，氢二氧一。运用此法，只要牢记要点，结乏有效的记忆方法，科学的记忆方法是学习化学知识的基础之合联想，并加以必要的扩充，就能较全面

3、地再现完整的内容。一。这不仅能为今后的化学学习打下基础，而且也是学习其他学五、会意记忆法科的基本素质，如果教师能善于抓住知识重点，运用科学的记忆会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工方法，不仅能增强学生学习，的兴趣，也给学生减轻了一些记忆化处理，然后去记忆。如氢气还原氧化铜的实验操作可会意记作：气学知识的负担，让学生从怕学不会学转变为乐学巧学。笔者作为体早出晚归，酒精灯迟到早退“又如用量筒量液体体积时，俯视，一名化学教师，一直潜心研究并总结化学知识的记忆法，并将这仰视读数都造成误差，这个误差可会意记为：高看偏高

4、，低看偏些教学心得付诸于化学教学中，收到了事半功倍的效果。在此，我低”。再如把化合反应记为多变一，分解反应可记为一边多等。会将所采用的方法及点滴经验叙述如下，期望与广大同仁共同探意记忆法对编者要求较高，必须要在充分理解抽象概念的基础上讨。再进行构思，加工。内容既要形象有趣，有要符合事物的本质规一、歌诀记忆法律。歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成融六、对比记忆法知识性与趣味性于～体，读起来琅琅上口，便于记忆。如记忆空气“对比”是识记知识，掌握知识及应用知识的重要学习方法之的成分组成时，我将其编为：空气组成别忘记

5、，主要成分氮氧气，一，只有比较才有鉴，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定氮七八，氧二一，零点九四是儒气，还有两个零点零三。二氧化碳义等，引导学生进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与和杂气，以上数字指体积，莫要当成质量比。再如稀释浓硫酸可编联系，抓住其内在属性。例如：分子与原子：相同——微粒，不成这样的口诀：稀释浓硫酸，应防酸飞溅，要把浓酸注入水，同时同——物质与变化。混合物与纯净物：相同——物质，不同——组在搅拌。成。单质与化合物：相同——纯净物，不同——元素。H=COCIL：相二、谐音记忆法同——色、态、味

6、密度比空气小，溶解性，可燃烧性，不同——燃烧谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐产物。等等，通过列表形式进行比较，学生对比分析，学会了比较音结合起来记忆。如记忆地壳中所含元素质量分数中由多到少的方法，对任何易混记的概念都能得到清晰认识，印象深刻，记忆牢顺序：氧硅铝铁钙，纳钾镁氢。谐音为：养龟铝铁盖，哪家没青固，化学知识掌握的也比较准确。(菜)?又如电解水时，正负极产生的气体，可谐音为：父亲养羊。液七、极端记忆法态氧的沸点一183~C，液态氮的沸点为一196％，谐音记忆为：一把将“最大⋯‘最小”“最多”的特征抓

7、住，将有助于记忆。如含量伞，依旧漏。用谐音记忆，可以吧某些零散的，枯燥的，毫无意义的之最：空气中含量最多的气体是氮气；地壳中含量最多的元素是材料形成新奇有趣的语句，在大脑中很容易输入和方便提取。学氧；地壳中含量最多的金属元素是铝；自然界中含量最多的元素生爱记爱学，教师省时省力，何乐而不为呢?是氧；宇宙中含量最多的元素是氢。三、概括记忆法八、总结记忆法概括记忆法是在对知识充分理解的基础上，将所学的内容加将化学中应记忆的基础知识，总结出来，写在笔记本上，使得以系统总结和高度概括。把识记的内容按原顺序概括叫顺序概自己记忆目标明确

8、、条理清楚，便于及时复习。如将课本前四章记括，如固体块状或颗粒状药品德取用口诀：一横二放三慢立，又如忆内容概括出来；27种元素符号的写法、读法；地壳中几种元素天平使用口诀：一放平，二调零，三加砝码，四移游码，五记录，六的含量；元素符号表示的意义；原子结构示意图及离子结构示意放回，七归零。还有用数字概括识