激发学习兴趣 提高课堂效率.pdf

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1、2014第5期(总第89期)学科活动激发学古人习云：兴“知之趣者不如好之提者，高好之课者不堂如乐效之者率。”兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。在教学实践中，浅谈小学语文低年级的识字教学除了在“活”字上动脑筋、在“精”字上下工夫、在“改”字上求创新外，更要注重在“乐”字上勤探索，在课堂上努力营口武文丽造民主、和谐的教学氛围。为了激发学生的学习兴趣，切实提高学生的交际能力，在教学中我采用了情趣教学法。一、自主识字，激发识字情趣一、创造宽松的教学环境鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养学生识字的兴趣。每个学

2、生都一课堂环境极大地影响着学生的学习兴趣。因此，盼望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事u教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的教学环境，让物，得到确定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方喾他们在民主、平等的气氛中进行充分的交流。教师在式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情，激励学生用自己的方【J课堂上应多给学生以鼓励性的语言，让他们大胆地开式识字，不要强求统一。如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔芳口讲。这样有利于师生间的互助合作，相互协商，共

3、同“l”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“t”旁就变成了“司”。学习“李”探讨，形成和谐、愉悦的教学环境。字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”二、采用灵活多样的教学方法就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况，老师应当给予确定和激为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据励。让孩子们畅所欲言，这样孩子们会在生字教学时更主动地思考出自教学内容的不同，采用灵活多样的教学方法。己的方式，虽然方法未必适合每个孩子，未必是最好的方法，但是，我们要1精心设计新课导入。成

4、功地导人新课是匕好一堂的是他们愿意主动思考的这个过程，这就表明孩子们对于生字的识记已经课的关键。实物演示直观性强，极易引起学生的兴趣，我由我们硬压变为自己主动，识记效果不言而喻。们可以使用实物导入法；学生大都喜欢听故事，导入新课二、联系生活，拓展识字空间时如果讲述适合的故事，学生会产生浓厚的兴趣，我们可生活是很好的识字课本，社会也是很好的识字课堂。新《课标》指出：“识以使用故事导入法；学生都有强烈的好奇心，导入新课时字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，同时充分利用儿童的生活如就课文内容设计一些问

5、题，造成悬念，可以把学生的好奇心激发起来，经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的我们可以设置悬念导入；学生齐唱或用录音机播放与所讲内容相关的歌工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢?首先，要利用学生生活中的有利曲或音乐，可以创造很好的教学氛围，从而自然地导^新课。条件，形成识字的敏感性和浓重兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕，校2．精心组织和安排课堂教学内容。学生有好胜心强的特点，有较园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行动规范》，课程表，同窗姓名等，强的模仿能力和表

6、现欲，所以在课堂教学中我经常引入竞争机制，让都是学生识字的教材，活动中若以认字贯穿其中，充分施展媒介作用，不仅学生充分地表现。记单词，我经常设计一些比赛性活动，如“单词首尾可以丰富活动内容，还可以在研讨中，在玩乐中认识不少汉字。接龙”，既能使学生很快进人一种愉快的接受知识的氛围，又可以复三、识读结合。巩固识字效果习游戏中所涉及的知识点。教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语表出所昕的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等，这些都可提高达等有

7、机整合，让识字在具体的语言环境中加深和巩固。尤其是低年级阅学生兴趣，比教师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果好得多。教课读的重要目的之一是巩固识字效果。例如在指导学生阅读《爱发脾气的孩文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、讲故子》这一课时，首先要让学生运用一定的符号圈画出本课的生字，并且事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话等多种形式。这样借助拼音读准字音，初步感知字形，了解字义；再引导学生根据字形特点，就会把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。另外，选

8、择自己熟悉的方法识记生字；然后让学生在小组中用上本课的生字词练我在教学中还使用一些辅助手段，如采用适当的手势、动作和表情等体习说活；最后引导学生在朗读中随文识字，这时，每个学生都赋予了生字以态语言、使用挂图、简笔画、多媒体，这些都能最大限度地激发学生的兴感情色彩，使生字成为有意义的符号。通过师范读、生练读、分角色读、小组趣，提高课堂教学效率。互读等形式，让学生把含有生字的句子读得正确、流利。此时的生字在不经总之，调动学生的学习积极性，让英语课上得生动、有