激发学生数学学习兴趣助学生成才.pdf

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1、【才．智】【兴趣与威】—一一一一一一一一一一一一一一一一一激发学生数学学习兴趣助学生成才河北秦皇岛●刘艳翔数是从现实物质世界中抽象出来的知识，它的抽象性足，就像发现了新大陆，几乎不费力地解出拆项分解使学生数学教育易陷于枯燥化、模式化，学生大多不喜欢学a4+a2b+1)的方法。习数学。然而，初中生是人生智力发展的重要时期，数学教(4j运用教学评价手段激励学生学习，进而培养兴趣育可以充分发掘学生智能和潜力。老师通过数学知识的传著名教育家第斯多惠曾经说：“教学的艺术不在于传授的本授，能更好地培养学生思维的正确性、灵活性、敏

2、捷性。学好领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，我们对学生学习数学数学，有利于促进学生思维能力的发展，有利于促进学生早的每一点进步都要及时肯定和表扬，以增强学生学习好数日成才。因此，培养学生数学学习兴趣，提高学生的数学能学的信心。比如，2011届一位学生，人初中时成绩尚属平力，是非常重要的。平，通过经常对其细微的进步给予鼓励，到三年级时成绩冒一、对培养学生学习兴趣的认识尖，以优异的成绩考入了理想的学校。兴趣是求知的起点，是思维培训和能力提高的内在动(5)运用生动的语言，在教学课堂中创设一种生动活泼力。因此，培养学生浓厚

3、的学习兴趣，就能进一步激发他们的气氛，寓乐于学。精彩生动的课堂言语具有强烈的召唤力学习数学的积极性。并且学习的刻苦精神和顽强的毅力，也和感染力，好比优美动听的风景观光解说词，给人以优美的来源于浓厚的学习兴趣。可以说，只有具备浓厚的学习兴享受，好比芳香怡人的美酒，令人难以忘怀。一个优秀的数趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的学教师，要善于利用精彩生动的课堂言语，诱发学生的激想象；只有具备浓厚的兴趣，才能积极提出问题，研究问题，情，调动学生的学习兴趣。努力改进学习方法和创造性地运用知识；只有具备浓厚的(6

4、)利用有关数学或数学家的趣闻轶事，增加学习效兴趣，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。由此可见，在果。数学中的难题游戏，适当充实课堂教学，这是培养学生诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特殊的学习数学兴趣的重要途径。比如，讲圆周率时，可以介绍祖作用。冲之刻苦治学的故事；讲勾股定理时，可以介绍毕达哥拉斯二、培养学生学习兴趣的几点尝试因发现勾股定理而杀一百头牛庆贺的故事。初学几何时，讲(1)明确学习目标。学习目标，是学好数学的出发点和几何起源的历史故事，这些对于初中学生来说，老师起到了归宿，是唤起学习兴趣，激发

5、学习积极性，提高学习质量的激起心中求知欲的效果。关键。因此，在每节课的引入中，都应该明确学习目标，诸(7)引导学生去领略数学美。数学有多方面的美。在教如前面学了哪些内容，能解决什么问题，为了解决新的问学中，通过数学符号公式的抽象美，数学比例的协调美，数题，将要学习哪些内容，这样做就会使学生明确方向，学习学图形的对称美，数学题目的和谐美，数学语言的逻辑美和有奔头。数学解题的方法美，去诱发学生学习数学的兴趣，会起到令(2)创设问题情境，让学生参与思维过程，激发求知人难以置信的激趣效果。欲。问题情境是激发学习兴趣的重要措施

6、，以问题引路，让(8)在教学中，显示数学在人类实践活动中的巨大威学生在这种情景中产生迫切要求学习的欲望。例如“等腰力。华罗庚先生曾说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工三角形的判定”，成功的做法不是告诉学生等腰三角形的之巧，日用之繁，无处不用数学，哪里有“形”，哪里有数，哪判定定理，而是先提出问题：／kABC是等腰三角形，里就离不开数学。老师可以通过打桌球的技巧讲解轴对称，AB=AC，倘若不小心，它的一部分被涂没了，只留下一条底用打皮弹弓讲解点的轨迹，通过讲解三角形求方位角瞄准边BC和一个底角c，同学们想一想有没有办

7、法把原来射击目标，讲解当好一名军人应具备的知识等。的等腰三角形ABC重新画出来?然后，让学生进行思考，(9)重视师生的交往，建立良好的师生情感。良好的教师要不时地进行提醒、引导、点拨，促使他们走向顶点。师生感情，是学生亲师乐学的催化剂。因为学生是教学过这样，学生在强大的内驱力作用下，为求知而快乐，为探究程中的主体，教学影响只有在得到学生主体意识的选择、而兴奋，用心智去感受，用心灵去体验，很自然地就能走向支持后，才能对其知识、能力等方面的发展起作用。这就新的成功。需要教师要真正做到晓之以理动之以情，要以爱去感染(3)品

8、味成就感。在这方面，就是指导学生依靠自己学生、教育学生，促使学生把对教师的情感转移到数学学的力量去解决新问题，品味成功的喜悦，唤起他们的学习习上来。兴趣。例如：要对a4+a2b+h分解因式，学生感到困难。可总之，在教学过程中，培养学生浓厚的学习兴趣，不仅先让学生用两种方法对a6_b分解因式。略解1：ab：使学生积极参与教学，有利于完成教学任务，