激得活水好成渠—作文教学之我见.pdf

《激得活水好成渠—作文教学之我见.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、口教学漫议口脚曰瞎留固露——作文教学之我见湖北省黄梅县实验中学张志雄学生对作文大都感到头疼，不是言之无物，就是读来●改进写作模式味同嚼蜡。虽然学生平常看的作文方面的书较多，可到动写作不仅仅局限在在单元作文训练上，应做到规范化笔时还是无从下手。究其原因，一方面固然有学生自己的和即兴发挥相结合。宏观上我们做到单元训练的总体分布养成因素，更大程度上怕和我们的常规作文教学脱不了干心中有数，鼓励学生坚持写好日记。这些要形成规范，循系。我们一直在宣传素质教育，张扬学生个性，作文该是序渐进。微观上我们要利用一切可利用的写作资源。比如学生展

2、示个性的最好平台吧?可为什么恰恰是作文让学生一次精彩的比赛，让学生迅速发出报道，写出比赛实录；不得“开颜”?甚至“千文～面”，似曾相识?我试着从一件生活小事，启发学生深入思考，以小见大。引导学生常规教学和评价着手，激活源头之水，让学生文思如涌，注意积累资料，认真观察，善于发现，及时捕捉思维的灵水到渠成。感。不定期进行片段作文训练，让学生集中笔墨写一个方俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性面，写自己最感兴趣的一面。从小处着眼，开发作文大天学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老地。师。作文教学同样需要兴趣的

3、引导，循序渐进。须知作文●改进批改方法是对词汇和思维的整合，是一项庞大的脑力工程。学生必改作文的“时效性”对学生的写作影响很大。学生有须有立体的结构观和独特的审美观。我们的目标是让学生了写作兴趣，好，交上的作文多了，批改起来却又难了。修文字的象牙塔，没有兴趣的弓1导，学生只能枯守塔基几随着批改周期的延长，学生写作兴趣与曰俱减，这对学生块晦涩的砖石。的写作兴趣无疑是一个打击。他们会以为老师对自己的作●以积极的班级文化激发学生文不重视，又没有了兴趣，没有了信心，以致老师“吃力在学习生活中，我们要充分调动学生的主观感受。教不讨好”

4、，事倍功半。育无处不在，教室的布置应突出文化氛围。名人事迹能以叶圣陶说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生榜样的力量感召人，名人名言能以豪迈的语言点燃激情；做一样，学生都处于被动地位，假如着重培养学生自己改着意点缀的几盆鲜花能启发人对美的向往。让学生自己动的能力，教师只给些弓1导和指点，该怎么改让学生自己去手美化教室，用自己的标志性语言扮靓教室。看似不经意，考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自改的这些细节却更能激起学生的参与意识和语文的表达欲求；能力，这是终身受用的。”叶老的话给我很大的启发。解定期的黑板报，有目的

5、地摘录一些课外知识，刊登学生自铃还须系铃人，写好文章要靠写文章的人自己修改。老师己的文学作品，让学生有一种成就感。我们要使学生生活是以自己成人化的眼光来改作文，不及学生的童真，有趣在语文的氛围之中，自觉地去用语文，展示自我才情。味。所以我认为教师应“放权”于学生自己，将着眼点放●以丰富的语文活动激发学生在培养学生自己改进作文上，而不是用全部的精力和课余学生的潜能是无限的，在于我们怎样去激发。一些时间给学生修改文章。可以组织学生进行作文互评活动。喜闻乐见的趣味活动最能吊起学生的胃口。教学过程中，教师先作好示范，然后定出评分标准

6、，以小组为单位开展抑或教学之余，我们可以进行成语接龙，举行语文知识竞互评。互评的方式可经常变换。老师最后再对学生的评改赛。脑筋急转弯测试，或排课本剧，进行口头作文训练，质量给一个评分。活动结束，学生再根据同学的提醒，结让学生在欢声笑语中领悟语文。大自然是广阔的课堂，语合自己的思考，修改完成。这对督促学生认真评改，及时文实践活动更可以激发学生的创作激情。结合单元学习，发现评改中的问题，为作文讲评收集材料都很有好处。作我们可以带领学生感受大自然四季之美，在野外举行诗会文互评活动增强了学生的责任感，调动了他们的积极性。等，让他们背

7、诵名家名篇，接受古文化的洗礼。阅读课是同学问互相学习，共同进步。学生的评改能力和鉴赏水平作文创作的最佳激发点，学生根据各自的爱好，选择适合都能得到了很大提高，对写作能力是一个巨大的促进。自己个性特长的图书阅览，开阔了视野，增长了见识，看●改进评价模式到同龄人的“大作”见诸报纸杂志也心里馋的慌⋯⋯创设学生需要持续的情感激励，我们应更多的采用鼓励性了文学的氛围，就可以因势利导，顺其自然地改进教学方评价。对谋篇布局，遣词造句，构思立意都很优秀的作文法。的评价，我们在表扬上的溢美之辞毫不吝惜。我同时思考●改进命题模式的是，如何让每位

8、学生都能从评语上为自己“加油”。也现在的作文命题，以话题作文为主，学生有较大的就是我们要为不同层次的学生创造获得鼓励的机会。多用自主空间。教学中我们要顺应潮流，而且还要在命题上进鼓励性的语言，赞扬每一个学生的每一次成功。而且要发一步“开放”“搞活”。命题要让学生感到有话可说，没自内心，要新