问渠哪得清如许，为有源头活水来-论文.pdf

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1、问渠哪得清如许，为有源头活水来李瑞霞(河北省怀来县官厅中心校075441)爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，教月花’，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。”我引导学生这育家陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问”，对于培养学生的探究样质疑：“这个境界是什么境界?为什么经历了这个境界，才是真的成熟，意识和创新精神，强化学生的主动提问意识显得至关重要。因此，我认为真正的美?”通过对这个句子的质疑和联系照片的经过，体会作者的感悟，学生应成为课堂提问的主人，这也充分体现了学生在课堂的主体地位，但从而加

2、深学生对中心的理解。例如：在教学课文《黄河象》时，为了让学如何实现由教师提问为主向学生提问为主的转变呢?下面是我在日常教学生找出作者合理想象的细节，我让学生从文中找重点的词语。如：“一条中的几点体会：弯弯的小河缓缓地向东南流去。”让学生体会“弯弯、缓缓、向东南”等1营造和谐的课堂氛围，使学生敢问词语运用的准确性，为今后的写作打下良好的基础。在提问时，我们还可学起于思，思源于疑。但学生在学习上有疑不愿问，不敢问，归根结以引导学生抓住文章涉及的人和事，特别是主要的情节，主要的人物，人底与“师道尊严”的传统师生观念有很大关系。在

3、传统教学中，教师在课物主要的言行，来一个刨根问底，自问自答，可以联系、比较、多方面想堂的绝对“主权”，使得教学的轨迹在固定的程式化的轨道上运行。教师问题，把问题想得更深一些。这样，才能帮助学生准确地感知课文描述的用自己的思想“规范”学生思维走向，用“标准答案”来衡量学生对错。情景，理解课文中人物的思想感情，养成良好的阅读习惯。只要引导好学学生的思维己被训练成了定势，习惯性的向教师预设的思路想，向标准答生抓住重点词句提出问题，就可以让学生在主动积极的思维和情感活动中案“靠”，学生提问的信心、勇气在规范与约束中一点点磨蚀。课堂

4、气氛加深对课文的理解和体验，逐渐形成问的良好习惯。不民主也是原因之一，由于教师课堂设计紧凑，学生担心自己的冒然提问，2．4从文章的字里行间的矛盾处提问可能会打乱固定的教学结构，影响教学进度，同时也担心自己的问题提得矛盾是指互相排斥、互相对立的事物。如果认真阅读课文，就会发现不好，引起教师的讥讽和同学的嘲笑。新课程理念要求教师树立新型的师有些文章在内容之间、内容与形式之间、语言之间存在着互相排斥、互相生观、教学观，要充分尊重学生，坚持学生的主体性，建立平等民主的师对立的“矛盾”现象。这些矛盾现象其实大多也是有意识的安排，往往

5、体生关系。教育家弗莱雷说：“教育必须在对话中进行”，教师的教学不是现着作者巧妙的构想。例如：《凡卡》一课，凡卡在乡下的生活明明是很训导式、指导式的过程，在对话中创设和谐宽松的课堂氛围，强调师生互苦的，可他回忆起来却觉得是那么快乐。我们可以引导学生发现矛盾，就动的过程性，学生才敢问，才愿意问。教师鼓励学生突发奇想和提出异想此提问，并展开讨论交流，从而体会插叙的作用，进一步体会文章的中心天开的问题，并虚心聆听，通过欣赏的态度，激起学生主动提问的勇气。思想。因此，善于从文章中找出这样的矛盾之处，并进一步追问几个“为美国教师总是把

6、高分给那些问题提得多的学生，从而鼓励学生积极主动的什么”，无疑是发现问题，提出问题的有效方法。教师的任务就是要引导提问题。学生在感觉“矛盾”的地方进行质疑释疑，从而学会提问。2教给学生提问的方法。使学生会问2．5从标点符号上提问2，l从文章课题提问语文教材中有许多运用传神而含义深刻的标点符号，可引导学生在此文章的题目，往往是文章内容的精辟的提炼、主旨所在，犹如文章的“眼处提问。例如《信任》一课，文中有许多的破折号，我们就可以引导学生睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。低年级语文课文题材广泛，课文从这里提问，从而体会文章的表

7、达方法和表达的中心思想。内容生动活泼，有些课题较为童化，有利于进行质疑训练。因此，教学中，3培养提问的习惯，使学生好问我们要启发学生通过课题去发现问题、提出问题、解决问题，充分调动学生教学中，学生敢问、想问、会问了，教师还应该鼓励学生积极主动地学习的积极性。针对课题提出问题，既有利于对文章内容的理解，又能培养学提问。学生能主动地将产生的疑问用语言正确地表达出来，不但能够培养生的质疑能力。例如，教学《草帽计》时，我引导学生对课题进行质疑。有学学生口头表达能力和逻辑思维的能力，还能促使其形成积极向上的学习习生问：“文章写的是谁

8、运用了草帽计?什么是草帽计?为什么运用草帽计?”惯。如何引导学生能够主动地提出问题呢?我曾尝试过以下做法，一方面让学生带着这些问题阅读课文，边读边思考，充分调动了学生的积极性，是要求学生将课内和课后产生的问题标记在书上或写在本子上，交给老师。同时，为更好地理解文章内容作了铺垫。老师根据学生所提的问题，逐